理学论文：浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用

 多媒体教学技术是一种结合了文本、图像、声音等生动元素，通过计算机整合规范和控制调控，把小学数学课程内容生动展现的信息技术；多媒体的介入使小学数学课堂氛围变得动静相交、多姿多彩，使得教学内容更加的生动和形象，使学生在直观形象的环境中最大限度地拓宽知识面，在寓教于乐的氛围中最大程度地提高学习的积极性。

　　一、多媒体在小学数学教学中的应用

　　1.有效打造高效课堂

　　乘着时代课程改革的新风，构建"小学数学高效课程"这个名词开始出现在众多学者的视野之中。而多媒体在小学数学课程的应用为打造小学数学高效课堂起到了至关重要的作用。高效的小学数学课堂要求教师在尽可能少的课堂时间内对学生进行尽可能多的知识灌输，扩大知识传输量，高效地完成课程要求和教学计划。多媒体的实时介入，不仅丰富了课堂的教学形式，而且合理规划课堂时间，积极扩展了小学生的知识面，有效地打造了高效的小学数学教学课堂。

　　2.多媒体的应用有利于培养学生的学习兴趣和数学素养

　　小学生正处于生理和心理上的朦胧生长关键时期，对未知的一切充满了好奇，要想培养学生的数学学习兴趣必须放到实际的数学教学当中，在课堂上引起学生的学习兴趣，单纯地依靠传统的生拉硬拽式的教学手段已经不适应现代教学的需求。多媒体的介入，多媒体技术充分运用了声、光、电、Flash等生动元素将枯燥乏味的书本知识转化成为学生喜爱和接受的视频课件，多媒体的引入不仅吸引了小学生的好奇、满足学生的未知心理，而且还起到了帮助小学生集中注意力的良好作用，注意力集中了，学习效率当然一升再升。

　　3.利用多媒体，丰富表象知识，形成抽象思维

　　多媒体不像传统的黑板，具有相对狭小的发挥空间，多媒体具有信息量大、图、声、动漫形象生动等特点，在小学数学教学课程中，老师利用多媒体进行实时巧妙的演算，通过诱导、辅导、点拨、传输等方式，在丰富学生感性知识完善思维层面的同时，让小学生形成抽象的立体思维方式。

　　二、多媒体应用的误区

　　1.盲目地应用多媒体技术

　　随着多媒体出境次数的频繁，很多老师使用多媒体上课成瘾，无论什么课程、无论什么内容都没有节制地使用多媒体技术，甚至是简单的阅读和例题朗诵都交由多媒体一手代替，老师的教学主体地位逐渐的被多媒体取代，原本的教学工具成为了课堂的主角。这就造成学生与老师之间缺乏必要的沟通，渐渐地学生会对多媒体产生厌恶甚至抗拒的心理，麻木的机械灌输知识，失去了原有人为的学巧兴趣和学习热情。

　　2.照搬网上的课件和资料

　　在多媒体逐渐走入小学校园的同时，多媒体技术提供者为了方便设备展示，为教师提供了一定的课程课件，在方便老师备课的同时也造成了大量老师在备课和教学上的投机取巧、应付教学的不良现象。很多老师在备课的时候，不再对学生进行系统科学的分析，脱离学生的实际情况，为了方便省力，从网站上、教材提供方获取成型的课件，直接给学生播放，这一现象容易造成老师和学生脱节，学生自己茫然，而老师只顾着熟练的下载，失去了针对性或者脱离教材的现象，学生很难理解课件的内容，学习效果大打折扣。

　　三、小学数学教学中多媒体应用需要注意的要点

　　多媒体应用于小学数学教学之中可谓是一把双刃剑，用好大有裨益，管理不当则会造成很多不必要的混乱和不规范。在目前的研究热潮中，如何有效地应用多媒体来为教学服务、如何有效避开小学数学教学之中的误区和校级影响、如何合理运用多媒体培养学生的数学素养和思维能力是目前各专家研究的重点；笔者认为：（1）教师在运用多媒体技术进行小学数学教学的时候，要绕开过多地注重艺术美感和视觉效果这些误区，将课件的重心转移到提高教学质量和接受幅度上。（2）教师把注意力从过多地研究多媒体课件转移到过多地研究学生学习境况上来，充分发挥其自身在教学中的主体、主导作用。

　　随着时代的不断进步，教学要求也会随之更加严格，多媒体与小学数学的有机结合是高效课堂改革的重要趋势。如何正确、有效、恰当地应用多媒体进行教学，不仅是改善学生学习环境的重要环节，更是提高全国教学水平鞭策教师进一步完善课堂教学，使数学过程更具科学性，让中国的教育赢在起跑线上。