论文写作指导：四六级应试写作对高校英语写作教学的负面影响

 随着我国对外开放的深入和国际交往的日益频繁,现代社会对大学生外语交际能力有了更高的要求,而英语写作能力无疑是交际能力的重要体现之一。目前,大学英语考试作为全国教育部高教司主办的一项全国性的教学考试，其目的是对大学生的世纪英语能力进行客观准确的测量，为大学英语教学提供服务。然而近年来，一些人看到了四六级考试的社会影响力和商业价值，这样将四六级考试推向了"应试"的深渊。
　　我们作为高校的教师，以四六级为目标进行教学显然是不理智的，究竟四六级考试应试写作对高校的英语写作教学有多大的影响，又有多大的负面影响，之后又该如何改进四六级写作测试和高校英语写作教学，成了我们高校教师不得不面临的问题。
　　 1.研究客体的规律性探究
　　 在日常写作教学中避开四六级应试写作辅导的消极影响，寻求四六级写作与高校日常写作教学的平衡点，使写作课程真正能起到其应有的作用，更适于学生日后的写作要求。
　　 1.1 四六级考试的写作要求和目的
　　 以四级考试为例，《大学英语教学大纲》对大学基础应用教学，即四级教学的写作要求做了明确的规定，具体要求是：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出120-150词的短文，能写短的信件和便条，表达意思清楚，无语言错误。其较高要求是：能就一定的话题、提纲、表格或图表在半小时内写出150-180词的短文，能写出日常应用文（如信函、简历等），内容完整，条理清楚，文理畅通。考试的目的是测试学生用英语进行书面表达的能力 。
　　这就要求考试不仅要掌握一定的词汇量和语法知识，还要具有较好的遣词造句、段落扩展、布局谋篇的综合语言表达能力。因此，能否在限定的时间内紧扣主题、层次清楚、段落分明、文理通顺、用词恰当的表达自己的思想，反映出考试综合运用语言的能力，是取得四级作文高分的关键所在。
　　 1.2 .四六级作文题材与体裁的多样性
　　 四六级考试历经21年，通过对1990年1月至2011年6月作文命题题材的分析、归纳与研究，我们可以得出如下结论：四六级写作的题材具有显著的现实性，基本可以分为两大类：贴近大学生的学习、工作及课余生活的校园题材和论及当前社会的现象、发展变化及进步的热点话题。而从体裁上看，四六级作文体裁多样，主要有议论文、说明文、记叙文、应用文。 
　　 2.四六级英语写作教辅材料对学生考试的影响
　　 基本每一本教辅材料都会为学生提供四六级写作模板。笔者在一本书中曾看到这样的一段话：由于四六级作文写作时间紧，对语言综合能力要求较高，很多考生在写作时常常感到无从下笔。为了解决这一难题，我们引入了"写作模板"这一概念，化繁为简，将繁杂的作文过程简化为选取模板，每种题型我们配备了几种写作模板，只要考生熟悉这些写作模板，背熟模板中的句型，写出一篇11分以上的作文绝对不是问题 。
　　对于这一概念，令人汗颜。将写作模式化，本身就是在忤逆学生的学习特点和思维特点。其实这段话的背后，潜台词就是：换别的考试，不一定好使，但是对付四六级写作没问题。
　　曾在学生中做过这样的一个调查，问题是："如果你看过这方面的辅导书，你觉得对你的写作提高有作用吗？A.有，提高很快 B.有点用，但是不明显 C.没有用，越看越不知道怎么写了"。调查结果为选A的占15%，选B的占38%，选C的占47%。其后，我还对部分选B的进行了跟踪调查。学生反映：开始看教辅资料的时候看书上说的头头是道，而且书中的用词非常的专业，也很权威，感觉自己收获颇丰。然而等自己一动手写，似乎并不是那么回事，有时候顾首不顾尾，有时候还是不知道从何下笔，写出来的句子还是错误百出，主题还是不明确。这从某个侧面其实就反应了一个问题，教辅材料，治标不治本。他们并没有摸到学生英语写作的病症的真正脉络。对于选A的学生我们也进行了深入的分析，这些学生最大的特点就是英语基础差，对英语这门语言还没有适应，不适应英语的表达方法，不知道怎么说话。换而言之，就是还没有入门。他们为什么会觉得教辅材料这么有用呢？原因是，根据教辅材料的要求，他们背了大量的范文，例文，在写作的时候不管合适不合适套用上了。这就是强行地让学生记忆了一些句子，让他们开始有些了解和适应英语的表达习惯了。
　　而最后的47%的学生，我们总结有两类：一类是底子弱，而且没有认真看材料的学生；第二类是英语基础比较好，对英语写作有反思的学生。首先是第一类学生，由于他们缺少对英语学习的思考，也就不会进步。第二类学生，他们起初会跟随教辅材料的指示，背一些句子和范文，了解并记忆书中为其提供的模板，进行套用。在若干篇文章的练习之后，他们会出现困惑：如果大家都写一样的模板，一样的句子，一样的范文，会有什么样的结果？而且慢慢的，学生会发现，这样的所谓模板对学生自身的思维模式产生了很大的影响，在构思与驾驭语言上有百害而无一利。
　　由此看来，英语四六级写作教辅材料很迎合学生的心理。这些材料的确深入地分析了四六级英语写作考试的特点，并总结了一些规律，学生运用这些资料，在考试中会有一定的作用。然而这样的教辅材料却扼杀了学生对英语写作的兴趣，更不用说创新能力的培养。
　　 3.四六级考试应试写作辅导对高校英语写作教学的负面影响
　　 分析学生在写作考试中容易出现的问题，是由于学生的基础薄弱，思维打不开、不清晰造成的。一部分学生在拿到试卷后，第一个反映就是无话可说，即使有提纲。学生看着提纲，只能将汉语的提纲翻译成英语，别的就无计可施了，这是第一种情况。第二种情况是，学生看到试卷之后，有好多话要说，就是理不清头绪，怎么写都是乱遭遭的，没有主题。我认为这种类型的学生病症比较好解决，只需要从汉语作为练习起就可以了。而第三种情况比较多，学生看到试卷，觉得经过思考还是可以写出些东西的，但是表达起来很费劲。既要注意词汇的选择，又要注意语法是否正确，顾首不顾尾。好不容易费劲写好了作文，结果发现，作文的意思和最初想要表达的并不是一个意思。