【理学论文】药用植物学教学中培养学生生命价值观的探讨

  摘要:当前大学生生命意识淡薄，生存能力差，其主要原因是生命教育的缺失和教育形式单一。文中以药用植物学的教学为例，分析、探讨了专业知识教育的同时，融入生命教育的内涵的可能性和可行性;丰富了专业知识和技能教育的任务和生命教育的形式，呼吁大学专业教育向生命价值的回归。关键词:药用植物学;教学改革;生命教育生命教育是一种多层次、多角度认识生命本质、理解生命意义、提升生命价值的教育思想。大学生的生命教育应主要包括生命意识教育、生存能力教育和生命价值升华教育。目前"生命教育"内容仅在公共基础课马克思主义哲学中涉及了人生观和价值观的内容，但过于抽象化和理想化加上学生对公共基础课的忽视，所以并未真正地影响大学生。教育过于工具化，往往把关注的重点放在如何帮助学生谋求"何以为生"方面，忽略了对"为何而生"思考。很少将"生命教育"理念和专业知识和技能的学习联系在一起，其实任何教育的本质是培养学生的生存能力，提升人的生命价值，提高个体的生命质量，特别是培养一个人独立分析和解决问题的能力，它是社会生存及进行创造性活动必备的心理品质，包括独立意识和独立能力、自理生活能力。在教授专业知识、技能的同时，赋予生命教育的内容，避免了说教的形式，学生一般不会反感，会收到意想不到的效果。药用植物教学中谈到的是生命，接触的是大自然，本文拟探讨在药用植物学教学中寓于生命教育的可能性和可行性。

    药用植物教学中渗透生命教育的优势药用植物学课程性质决定教学中渗透生命教育的可能性药用植物学是药学教育中必修的专业基础课，通过向学生介绍植物的外部形态和内部结构、植物与植物、植物与环境之间关系等有关知识，为后续课程中药鉴定学、中药栽培学、中药资源学、中药化学等的学习奠定理论、知识和技能的基础。其实质就是通过植物各种生命型态为主的教学，充分地认识植物的特征、价值和地位，以及怎样去认知这些特性?在这些教学内容中本身就蕴藏了如何最大限度地挖掘生命内在潜能，充分调动生命的积极性和主动性，充分展示生命的个性，从而最终提高生命的质量等生命教育的内容。这就决定了在药用植物学教学中渗透生命教育的可能性。

    药用植物学蕴涵着巨大的生命教育资源药用植物学相较化学类、物理、数学等其他课程，具有生命科学课程的特点;即植物图片多，把炫丽的自然界带到课堂。提及生命的形成、存在形式和生态作用较多，它提供的教育素材富有直观感性、更加贴近生活、更加亲近可感，容易深入人的心灵。无论是教材，还是教学课件几乎都是具有生命的材料，没有哪一部分不可以成为渗透生命教育的载体。利于帮助学生了解自然界中生命的意义，教育大学生以平等的眼光看待世间万物，以敬畏的心情善待一切生命，以负责的态度关爱生命。