论文写作指导：大学写作课教学法举隅

 大学写作既是中小学写作的延续，同时又因大学生这个特殊的对象而在教学方式上呈现很大的不同。大学写作更应该注重培养学生个性化的写作。笔者经过多年的实践教学探讨，归结了以下几种大学写作的教学方法。
　　一.理论知识教学法。理论是实践的指导，首先就要系统传授写作的知识，如文体、语体、风格等的不同；小说的要素，散文的特点；叙事、形象、抒情、用典、说理等。然后有针对性的指导学生训练，训练分审美和非审美训练。审美训练是指文学作品的写作，要由浅入深、由简入繁，比如先让学生写自由灵活的小散文，然后在尝试写诗歌和短篇小说，等学生的写作能力有所提高了，再尝试写较复杂的诗歌和中、长篇小说；非审美训练是指新闻、社会评论、学术论文、公文等应用文写作，可针对某个新闻事实，指导学生写通讯报道，或针对某个社会现象，指导学生写社会评论，或针对学校之间的公文往来，指导学生写公务文书等。这些训练，对学生踏入社会、关心时事、学术研究等都会有很大的帮助。
　　二.做笔记教学法。写作就要勤动笔，在生活中养成随时做笔记的习惯，可以培养学生习作的动力和对语言的敏感度。做笔记分为读书笔记和观察笔记两种。读书笔记是先读后写，教师可制定"自主阅读"的总体目标，如情感目标、能力目标、知识目标等，然后分学年段具体实施；制定每学年的读书目录，按必读书目、选读书目、参考书目分类。为了促进学生阅读，可以开展朗诵比赛、读书讨论、原创诗歌大赛、原创小说大赛等。同时，也可以让学生上交读书笔记，每个学期至少10篇，每篇至少800字，对于读书笔记的质量要严格要求，力求出新，具有学生自己的风格和创见。为了保证读书笔记的质量，可以通过期末评分的方法督促。
　　三.社会实践教学法。大学写作不应局限于课堂，而应走向更宽广的社会。让学生在实践中习作，在社会实践中体会人生。社会实践有定点观察、采风、岗位实习等。教师可组织每学期一次定点观察，带学生去医院、超市、酒店、工厂、商场等地方蹲点观察，让学生带着具体目标、具体方向去观察，以减少学生观察的盲目性和无序性；教师还可组织学生去某个风景区采风，让学生体验自然人情的美丽，感受自然，感受人文；同时，教师还可以为学生提供一些锻炼写作能力的实践机会，如在学校里，可联系实际写学生会工作总结、海报、计划书、实验报告、学年论文、影视评论、演讲稿、主题班会策划书、校报征文等。在大三实习或假期时，组织学生去报社、广播站、编辑社、政府机关单位等地方实习。对学生的写作能力、素养等进行社会的考验，写新闻稿、通讯录、报道新闻、公务文书等。实习结束之后，还可以写社会实践调查报告、工作总结等，具有针对性和实效性，不仅锻炼了学生的写作能力，而且锻炼了学生的交际能力、工作能力，对学生适应社会、勇于创新很有帮助。同时，还可以把学生的论文写作与老师的科研活动结合，学术论文是一种创新思维和严谨逻辑的训练，学生在老师的悉心指导下，可以提升论文写作水平。
　　四.互动教学法。提升写作素养，不仅要靠个人的学习和实践，还要加强彼此的对话、交流和互动。这种互动包括师生之间和学生之间的互动。师生之间的关系不能是"你讲我听，你说我做"的关系，不能是命令与服从的关系，而应该是平等的关系。老师要指导和点拨学生，激发学生自主学习，老师为学生提供更多的写作实践的机会，带他们去定点观察、采风等，与学生交流心得、沟通情感，尊重他们的个性发挥。学生与学生之间也要加强互动，如组织开办大学生写作社团，把共同爱好文学的青年志士结合在一起。老师对这一社团进行管理，给予具体指导，培养一批能力较高的写作人才，促进大学生整体写作水平的提高。在课堂上，教师还可以让学生对某一社会现象自主讨论，交流心得等。
　　社会纷繁复杂，人生多姿多彩。大学生面临各种各样境遇，如果他们具有较强的写作能力，必将会使他对人生的选择多了一份才能和自信。