【理学论文】药用植物学课程教学模式改革的思考

 1 高度重视教师队伍的建设教师是教学的主体，是课程建设、提高教学质量的关键。因此，建设一支政治素质高、业务能力强、结构合理、责任心强的高水平教师队伍，是完成创新人才培养的关键。
　　第一，针对教研室药用植物学教师的现状，有计划、多途径增加高学历教师数量；重点培养名师，建立一支年龄结构、学历结构合理的教师梯队。第二，积极鼓励现有教师攻读博士学位或到相关名校进修取经，充实自身知识和开拓思路。
　　第三，药用植物学是一门实践性、综合性很强的学科，教师不仅要有系统扎实的理论知识，还必须有一定的野外实践经验。这就要求专业教师必须经常到野外中，努力开展科学研究和资源调查，丰富自己的教学内容，做到结合实践传授本专业的系统理论知识，帮助学生更好地理解和掌握专业知识。
　　第四，教育是一门艺术，要想教授好课，激发学生的学习兴趣，教师仅有广博的知识是不够的，必须借助于科学的教育理论、先进的多媒体授课手段，不断研究和掌握教与学互动的教学方法和技巧。第五，加强教学研究方法的探讨，教研室应经常开展关于药用植物学与生药学、中药鉴定学等相关课程的教学研讨，及时弥补和完善理论和实践教学中的不足。
　　2 建立健全教学文件建立健全教学文件是提高课堂教学质量的基础。教学文件包括教材、讲稿、教学大纲、考试大纲、教案、记分册、课程表、教学日历等（即所谓教学八大件），它是教师课堂教学的有力武器，其质量的好坏直接关系到课堂教学质量和教学效果。
　　为了适应21世纪对高素质创新人才的培养要求，改变过去无统一教学大纲、统一考试大纲、无教案等状况。在选用具有普通高等教育"十一五 "国家规划教材和卫生部 "十一五 " 规划教材 《药用植物学》基础上 ，建立健全统一的教学大纲 ，围绕教学大纲 ，结合药用植物野外实习和教师的科研课题，生动形象地系统传授专业理论知识和技能，改变纯理论授课带来的呆板僵化 、缺少生机与活力的状态。此外，写好、用好教案是保证课堂教学质量的又一关键。贯彻好教案，教师可以做到课前心中有数，课中突出重点和难点，制约随意更改内容、压缩内容的行为。制定统一的考试大纲，是评价授课效果的重要方法之一。它不仅可以考察学生对课程理解和掌握的程度，在一定程度上 ，也可以反映出教师授课的状况。
　　3 改革课堂教学方式，激发学生学习兴趣课堂教学仍然是药用植物学课程教学的主要方式。而正确适宜的课堂教学不仅可以满足学生渴望获取大量系统理论知识的需求，更重要的是可以激发学生主动学习的兴趣。兴趣是学生学习的原动力，在兴趣的驱使下，会使被动学习变为为主动学习。因此，针对药用植物学专业基础课的特点，紧密结合生活生产实际，采取灵活多变的教学方法，充分调动学生的积极性，培养学生独立思考、创新思维和分析问题的能力。
　　3.1 增强课堂讨论和课程专题 ：为了适应市场经济条件下对创新人才的需求，开展以老师讲授为主，课堂讨论和课程专题为辅的教学模式，改变满堂灌输的传统教学模式，变灌输式为启发式，变被动学习为主动、互动学习。通过课堂讨论，老师少讲、精讲，启发学生结合实践中发现的问题独立思考、创新思维，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。通过课程专题让学生参与到课堂中来，调动学生查阅文献的积极性和主动性，不仅做到理论联系实际，而且锻炼了学生的写作和归纳能力。
　　3.2 自制和应用多媒体课件 ：多媒体是一种高效快捷的教学工具，它可以将教师的教学意图形象直观地表现出来，创造符合教学内容的教学情境，激发学生的注意力，唤起学生旺盛的求知欲，同时实现理论与实践的结合。因此，教师应大量收集、储存丰富多样的与教材内容密切相关的图片、录像并制作成多媒体课件，利用多媒体手段将课件展示给同学，如地方特色药用植物、具有潜在活性成分的植物方面等。从而可以使原本抽象、深奥的理论问题以精彩生动的形象展现出来，这样，既可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，开阔学生视野，又帮助同学更具体透彻地理解教材，加强专业知识的理解和掌握。
　　3.3 学生自主上台讲课 ：药用植物学是一门实践性 、综合性很强学科，为了加深对课程的理解，发挥学生主观能动性。我们选择部分简单章节，让学生可以开动想像力，以独立自主的方式模拟教师，完成授课 。在这过程中学生有机会熟悉多媒体课件制作的同时，锻炼了他们的胆量和表达能力 ，也有助于学生自身能力的提高。同时在备课的准备中，学生也能体会到老师的辛苦，让他们珍惜学习的机会，对学风也会有一定的促进作用。