理学论文：巧借多媒体,构建高效数学课堂

 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01

　　多媒体技术在教学中的应用，给现代教育增添了巨大的驱动力。巧借多媒体技术，是用"屏幕教学"代替传统的"粉笔+黑板"式的课堂，为培养学生的自主创新意识和探索精神提供了良好的学习环境，同时还为学生和教师提供了丰富的教育和学习资源，从而实现构成自主高效数学课堂的目标。在小学数学课堂教学中，怎样才能找准多媒体使用的最佳时机，实现自主高效的数学课堂呢？本文中笔者以北师大版小学数学教材为例，结合自己多年的数学课堂教学实践，展开对巧借多媒体构建自主高效数学课堂的探究。

　　1 营造活跃的课堂情境，激发学习兴趣

　　兴趣是学好一门学科的关键。通过提高小学生对数学知识的学习兴趣，能够有效提高课堂教学效率，从而实现教学目标。传统的小学数学课堂教学的表现形式太过单一，展现教学内容的方式也只是借助"粉笔+黑板"的灌输式教学，使得抽象的数学知识无法被学生理解，更无法灵活的运用抽象的数学知识，极大地降低了学生的学习兴趣和积极性。只重视培养学生的逻辑思维能力，而忽视了形象思维的作用，必将导致学生不能理解并掌握数学知识。随着信息时代的到来，多媒体技术被逐渐引进教育教学中，使得学生在有趣的学习情境中学习，有效地提高了课堂学习效率。例如，在讲到北师大教材中的《圆柱体的认识》一章时，教师可先用多媒体技术在大屏幕上展示一个长方形，并对此提出一个问题"如果将这个长方形快速旋转会得到什么样的图形呢？"，学生相互讨论，教师可从旁协助，以引导学生自己动手在大屏幕上研究问题。这种方式不仅吸引了学生的学习兴趣，还培养了学生的动手能力，充分发挥了学生的积极主动性。最后，教师通过在大屏幕上完整演示旋转过程，来加深学生对圆柱体形成过程的认识，从而激发学生探求圆柱体特征的兴趣，有助于提高本节课的课堂效率。在小学数学教学中灵活使用多媒体技术，不仅改变了以往传统的教学理念，同时也打破了枯燥、乏味的教学课堂，使得学生在生动活跃的课堂情境中快乐学习，促进自身的全面发展。通过借助多媒体技术，营造了活跃的课堂意境和良好的学习氛围，用多媒体技术将与教学有关的知识展现出来，以提高学生的学习兴趣，化被动为主动，充分发挥学生学习的主动性，最大限度的提高课堂教学效率。

　　2 巧借多媒体技术，突破学习重难点

　　大多数小学生对数学产生恐惧感，认为数学知识太过于抽象化，难以理解其中的知识。而此时教师通过借助多媒体技术，将抽象的数学知识以生动形象的图形、声音、动画、视频等形式展现出来，吸引了学生的学习兴趣，使得学生能够在多角度上对数学知识进行理解，获得了丰富多彩、生动形象的感觉知识，进而加深了对抽象数学知识的理解，有助于学生解决学习过程中重难点问题。比如，在学习北师大教材中《时分的认识》时，通过灵活的运用影片、动画等来营造良好的学习氛围。在进入正题之前通过借助多媒体播放音乐，使学生能够在优美的学习氛围中静待《时分的知识》的到来。教学开始时，通过借助多媒体技术，用红色弧线进行闪烁演示，以达到形象直观的效果，从而使学生能够清楚地认识到时钟中"大格"的概念，屏幕显示，时钟共有12个大格，再将钟面放大，以进行小格的认识。学生在放大的钟面中数出每一大格有5小格，也就是说共有60小格，由此得出1小时为60分钟的概念。通过多媒体技术，有效地解决了本课堂的重难点问题。

　　3 巧借多媒体技术，丰富抽象的数学知识

　　多媒体集图像、文字、声音为一体，能够有效活跃小学数学教学的课堂氛围。教师通过巧借多媒体技术，将抽象的感性知识巧妙地演示出来，已达到点拔、诱导的效果，丰富学生对抽象数学知识的认识，扫清思维障碍，培养学生抽象思维能力。例如，在北师大教材的课后习题中，有这样一个题目，"边长为2厘米的正方体，外层均图上蓝色，然后将其切成体积为1立方厘米的小正方体，问这样的小正方体一共有几个？其各个面的颜色是怎样的？"类似于这样题目，要求学生具有极强的逻辑思维能力、较高的计算能力以及空间想象力。如果此时借助多媒体技术对大正方体的切割进行演示，就可以使得学生能够加深对切割、旋转以及提取等的认识，从而更快地解答出问题。再如，在学习北师大教材中《角的认识》时，学生记不清角的大小与构成角的两边长短的关系。教师在讲完基础性知识后，通过借助多媒体技术，加强反馈练习，将各种图形以此画出来，要求对角进行判断。多媒体技术具有直观具体的特点，不仅为学生提供了丰富的学习资源，还为学生的学习创造了生动活泼的学习氛围，吸引了学生的学习兴趣，进而提高了学生解决问题的能力。在多媒体演示过程中，加深了对所学知识的认识，从而最大限度的提高了数学课堂教学的效率。

　　综上所述，在小学数学课堂教学中灵活运用多媒体技术，是新课改时期下对教育提出的新要求，是一种全新的现代化教学模式。通过巧借多媒体技术，构建自主高效的小学数学教学课堂，吸引学生的学习兴趣，使得学生能够理解抽象的数学知识，进而提高自身的学习能力和水平。多媒体技术的应用，拉近了学生与数学知识的距离，使得学生在生动活跃的学习氛围中积极思考，不断发挥其主动学习的信号，实现自身的全面发展，为日后的进一步学习奠定了扎实的基础。