理学论文：信息技术在小学数学课堂教学中的应用

 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01

　　随着科学技术的迅猛发展，小学数学课堂教学不再是一支粉笔、一本书的教学过程，而是将信息技术也引入到了课堂的教学之中，从而使得小学数学课堂教学变得更加形象、生动、新颖、有趣，从而更好地激发了学生学习数学的兴趣。另外，教育部也明确规定要在课堂教学中大力推行信息技术的运用，将教学课程与新技术进一步融合起来。由此可见，信息技术在小学数学课堂教学中的应用不仅是教学改革发展的必然趋势也是时代发展的必然趋势。作为一名新时代的小学数学教师，我们必须不断努力学习，在信息技术的环境下运用新的教学方式，跟上时代的脚步，培养出更多优秀的人才。

　　1 信息技术在小学数学课堂中的作用

　　1.1 激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性

　　好奇心在学生阶段，尤其是小学阶段表现得十分明显和突出。信息技术作为一种新的教学手段，正好迎合了小学生的好奇心理。因此，数学教学在课堂教学中既能通过信息化技术进行一般的课堂教学，又能够让学生得到良好的视觉和心理感受，从而提高学生学习数学的积极性。

　　1.2 提高学生的空间想象能力

　　在小学数学的教学中，有些学生的空间思维能力不够，这要求我们能够对学生进行培养和锻炼。而数学课本上展示的往往是一些平面的图形，学生完全感受不到形象化的特征。将信息技术引入数学课堂教学之中，改变传统的教学模式，通过计算机的演示，让学生对某些内容有了更直观的体验，就能极大地提高学生的空间想象能力。

　　1.3 促使学生发现知识，深化印象

　　利用信息技术，教师可以设计课堂教学内容，让学生证明自己的大胆猜想，提高想象力。在小学数学教学的过程中，提高学生的智力水平和探索能力的一个尝试就是让学生去再发现知识，充分调动小学生数学学习的好奇心。这样不仅可以让学生的思维更为活跃，提高学生的探索积极性，还会让小学生对数学知识的印象更为深刻。

　　2 信息技术在小学数学课堂教学中的应用

　　2.1 利用信息技术，引导学生参与课堂

　　传统教学模式最大的弊端就是学生的参与性不高，一堂课下来往往是教师在讲堂上向学生不断地介绍与讲解，而学生产生回应的则很少。当前，新课改要求在教学中要尽量以学生作为教学主体，这就要求我们必须对传统的教学方法进行改革。信息技术的载体――计算机在课堂上是一个很好的教学工具，它让数学课堂变得丰富多彩，有"声"有"色"，这样的课堂很符合小学生的求知心理，可以在很大程度上提高学生学习的兴趣。教师在课堂教学时，可以联系所教学的内容，通过计算机播放一些相关的视频、音频、动态画面等，这些都很容易就可以抓住学生的注意力。

　　例如，在学习《圆柱的表面积》这节课的内容时，为了让学生更好地掌握圆柱表面积的计算公式，在课堂教学中，教师就可以让引入信息技术，将一个圆柱体以Flash动画的形式分成不同的部分展示在学生面前，让学生清楚地认识到圆柱的表面是由上下两个底面和侧面等部分组成。这样学生就能更好地理解圆柱表面积的计算公式：圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面积×2，从而使得难理解的数学内容变得更加容易理解了。

　　2.2 利用信息技术增大小学数学课堂的容量

　　在对PPT、Flash以及其他软件的利用中，可以大大地提高小学数学教学的课堂容量。在以往的教学中，数学教师需要带上比较多的教学工具，在涉及相关内容的时候需要在黑板上进行演示，就画图而言，有时为了图形的精确性，就要浪费较长的时间和精力。而现在利用计算机技术，将数学图形利用课件或者其他软件形式进行展示，就很好地节约了课堂教学的时间，提高了课堂教学的效率。所以，在信息技术条件下，应该在数形结合的理念下，更为丰富学生的直观和心理感受，让学生更好地体验和把握数学的抽象知识，在抽象思维的培养上不断进步。

　　2.3 利用信息技术，激发小学生的创新意识

　　与信息技术整合的小学数学课程教学与传统的教学不同，摒弃了以往教学中以教师为中心的教学方式。新课程理念下的小学数学教学，在现代信息技术的环境下，以学生为中心，鼓励学生主动参与教学的教学模式。在教学过程中，教师要有意识地让学生自己查阅相关资料，向课外生活延伸数学知识，开阔视野，丰富课余知识，有利于学生获得知识能力的培养，提高他们收集信息并处理信息的能力。

　　例如，在学习《负数》这节课的内容时，教师就可以在课堂上展示地区天气的温度示数、新疆的吐鲁番盆地的海拔图等，让学生通过自己观察这些写温度示数和海拔图，发现负数的存在。这样不仅能让学生掌握知识，还能提高学生分析信息的能力。

　　3 结语

　　总而言之，在小学数学课堂上运用信息技术对我们的教育行业来说是一个很大的进步，它在传统教学模式的基础上改进其弊端，让小学数学教学变得更加高效。同时，学生通过这种教学方式也可以更好地体会到数学学习的乐趣，更好地感受到数学的魅力，从而更好地促进小学数学的课堂教学。