心理咨询师测量学冲刺笔记：影响信度的因素

 　一、样本特征

　　(一)样本团体异质性的影响

　　若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会高估测验的信度，相反则会低估测验的信度。

　　(二)样本团体平均能力水平的影响

　　因为每个题目具有不同的难度，对幼年者和能力水平较低者，其信度值相对较低。

　　二、测验长度

　　(一)测验越长，测题取样或内容取样越有代表性

　　(二)测验越长，被试的猜测因素影响就越小。

　　(三)测验太长，有时反而会引起被试者疲劳和反感而降低可靠性。

　　通过斯皮尔曼--布朗公式的导出公式可计算出最少应增加的题数：(公式5--18)。

　　例：一个包括40个题目的测验信度为0.80，欲将信度提高到0.90，问至少需要增加多少题目?

　　根据斯皮尔曼布朗公式：K=0.90(10.80)/ 0.80(10.90)=2.25

　　即要取得0.90的信度，测验长度就为原来的2.25，即需要增加40×2.25=50个题目。

　　三、测验难度 (地板效应与天花板效应)

　　洛德(Lord)提出在学绩测验中，为了保证其可靠性，各类选择题的理想平均难度为：五择一测题，0.70;四择一测题，0.74;三择一测题，0.77;是非题，0.85。

　　只有平均难度水平为50%时，才能使测验分数分布范围最大。

　　四、时间间隔： 两次测验相隔时间越短，其信度系数越大

　　注意事项：

　　斯皮尔曼-布朗公式为校正分半信度的经验公式，它的假设是两半测验分数的变异数相等。当假设不成立时，可以采用弗朗那根(Flanagan)公式或卢伦(kulon)公式之一，直接求得测验的信度系数。

　　对于一些复杂的、异质的心理学变量，采用单一的同质性测验是不行的，因而常常采用若干个相对异质的分测验。