2020湖北本科生提干考试高频考点分析推理考试心得-模拟考试笔试真题(四十一)

　　2020湖北本科生提干考试高频考点分析推理考试心得-模拟考试笔试真题(四十一)
 

　　逻辑判断题题型: (五)假设型

　　在这种试题中，常常隐含地使用一些前提和假设，或者隐含地使用一些推理 形式，而没有明确地陈述出来。由于大多数的逻辑判断题型的答案都指向隐含假设，所以，假设在逻辑判断中具有特别重要的地位。

　　什么是假设?所谓假设就是能使推理成立的一个必要条件，有了这个条件， 推理不一定成立，而没有这个条件，推理就一定不成立。考生要做的就是寻找这 个条件，从而把题干中的前提和结论联系起来，也就是人们常说的“搭桥”。

　　从假设的性质出发，我们可以找到这类假设型题目的解题方法:对于容易误 选的项，通过“加入否定法”进行排除。既然没有这个条件，推理就一定不成立， 那么，在否定了某备选项以后，如果对推理并没有什么影响，则该备选项就一定 不是一个假设，从而可以顺利地排除。



 

在黑龙江省大庆市，好苹果、坏苹果是幼儿耳熟能详的一个密码。这个密码背后是人文素养特色课程的分层应用实践：3—4岁幼儿识别好与坏，选择好的习惯，立追求美好的根;4—5岁幼儿识别对与错，选择做对的事情，立追求卓越的根;5—6岁幼儿识别是与非，选择进步的信念，立走人间正道的根。这套人文素养课启蒙教育的体系，不但让幼儿识别了“好与坏”“对与错”“是与非”，扔掉坏习惯、选择好品质;还由幼儿辐射到家长，丢掉玩手机、玩游戏、吸烟，甚至是家庭暴力等行为，实现了由幼教影响、干预家庭和社会风貌的尝试。好坏苹果成密码。人文启蒙让幼儿实现向好转变。“坏苹果，臭臭的，黏黏的!”在大庆第四幼儿园小班的课程活动中，教师让孩子们观察、触摸坏苹果。教师提问：“坏苹果能不能吃?”“不能吃，吃了会肚子疼”“会生病”……孩子们争先恐后回答。教师接着问：“那怎么办?”“扔掉!”孩子们说。随后，教师端来好苹果。孩子们拿着好苹果，“闻着香香的”“咬一口，甜甜的”，吃了“能补充维生素”。“这样的好苹果，应该留下!”孩子们说着。