初中语文教案：《短文两篇》（金黄的大斗笠散步、散步）教学设计

教学目的
2培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：二课时


1．斗笠（啃）翘）分歧）粼粼（）－霎时（Sh）栩栩如生（）小心翼翼（yi）潇洒（）涟漪（ y）妩媚（wmi）粗犷（）悠闲（you）雨帘（）
（1）柔和：本课指温和而不强烈。
（3）悠闲：闲适自得。
（5）翘：一头儿向上仰起。
（7）雨帘：雨点密密麻麻，景象像被帘子遮住一样。
（9）信服：相信并佩服。
（11）各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。
家庭生活可描写的东西很多，这两篇课文都选取了一个巧妙的角度，写出家庭成员之间的亲情。学习这两篇文章。可以从课文中得到生活的启示，体会到家庭成员之间的浓厚感情，培养尊老爱幼的美德，培
三、正课
注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。先试读《金黄的大斗笠》。
讨论并归纳：按事情发展过程分段。
第二部分；从"风来啦！"到"看看下面遮着什么。"写风雨来了，姐姐带着斗笠来啦！
3．提问：第二部分描绘了三幅风雨图景，清指出它们的起讫。
第一幅图：风小，雨稀。
第二幅图：风疾，雨急。
第三幅图：风雨交加。
4．提问：想想各部分要用什么样的感情来读，为什么？

讨论并归纳：
第二部分三幅风雨图要读得一幅比一幅速度加快，音量加大，语气加强，渲染出急促、紧张的氛围。
5．朗读时要注意文字的停顿，根据词语意义的组合，不该破词语。
讨论并归纳：
远看，斗笠／像个大蘑菇，是那么美。阳光／照着它，雨水／润着它，它是那么／有生气。
四、小结
五、作业
2．选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计
1．干干净净的蓝天上，偷偷＿（跑、走、溜、逃）来一团乌云。
3．小山羊在田埂上悠闲地＿（啃、吃、咬嚼）着青草。
（二）填空：
2·第二个风雨镜头的特点是______________。
4·斗笠像个_________________。

第二课时
一、预习
二、导人
三、正课
2．分六个层次指导朗读。
①提问："我们"为什么要去散步？
②提问：怎么朗读第l～3自然段？
③提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。
母亲／本不愿出来的。她／老了，身体／不好，去远一点，就觉得内又累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲／信服地／点点头，便去／拿外套。她／现在很听／我的话，就像／我小时候则又听／她的话一样。
①提问：这段写什么来过渡？
②提问：怎样描写？
③提问：怎样会使人想起一样东西--生命？
④提问：应该怎样朗读这一段？
（3）入题（第5段）
讨论并归纳：小儿子从一家三代人散步的方式发现"前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。"表现儿子的天真可爱，聪明智慧。
讨论并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高昂，如有新发现。
①提问：散步时发生了什么分歧？
②提问：怎样解决这一矛盾？表现"我"什么性格？
③提问：应该怎样朗读这一段？
（5）一波又起（第7段）
讨论并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。表现母亲听从儿子，更爱孙子。
讨论并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了主意的决心。
讨论并归纳：母亲提出"我走不过去的地方，你就背着我。"

④提问：怎样朗读这一段？
（6）收结（第8段）
讨论并归纳：一叙述散步的方向；二叙述在散步中我背母亲，妻子背儿子；三叙述"我"的感受。
讨论并归纳：因为人到中年，上有老下有小，肩负承前启后的责任，表现作者对生活的一种使命感。
讨论并归纳：从重音看，"菜花"、"桑树"、"鱼塘"、"走"、"蹲"、"背"、"瘦"、"重"、"胖"、"轻"、"慢慢"、"稳稳"、"仔细"及最后～句都要重读。
四、小结
五、作业
2．选用课时作业优化设计。
（－）辨别下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。
B好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
D．远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。
（二）"但我和妻子"都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。"这句话有什么深刻含义？表现了什么？