初中语文教案：八年级语文《苏州园林》教案设计

、苏州园林
教学目标：
2、学习本文总说和分说的结构；理解课文说明语言多样性。
总分式的结构和生动严密的语言。
教学类型：讲读课
一、导入
二、作者简介：
三、简介苏州园林：
拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。
（一） 检查预习：
重峦叠嶂（zhàng） 相间（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。
1、划分结构层次，理清全文思路。
（2）同桌、小组讨论完成结构层次划分；
第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。 总
大处 假山池沼的艺术美。
体说明苏州园林的艺术美。 花墙廊子的层次美。 分
细处 门窗的图案美。
第三部分（10）总结全文。 总
课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3、本文的说明顺序是怎样的？
先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
同学们回忆一下，前两日我们明确了学习说明文的方法，那么是什么呢？
六、 作业：
第二课时
上节课小结时，我叫大家下去找一下本文的说明方法，不知同学们找得怎么样了？好，我们这一节课就先来解决说明方法的问题。
（一）课堂小测：
（二）明确说明方法的特点及作用。
（三）本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”
作比较：
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
1、 根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点（4-5节为主）。
讲究假山池沼的配合
1句、2-3句、4-11句，总分式。
还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。
不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。
不能替换，感情色彩不同。
2、 自读第五节回答问题（不讨论，根据第四节为例做）
总分式（第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分）。
这些体现了说明语言生动性。
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。
练习：课后练习三、四。

第三课时
（一）游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
1．文中有一个词语“单调”，形容开窗对着白色墙壁的感觉，请你具体解释补上竹子或芭蕉就可以去掉单调感觉的原因。
2．这两段文字说明了苏州园林的哪一特征？
3．第一段中的“适当的位置”这一短语是否可以删掉？为什么？
4．请你写出花墙、廊子的特点和作用。
（二）设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
叶圣陶 绍钧 教育 文学 古代英雄的石像
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”
a.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
c.苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
不可以。因为句中的“败笔”是与上半句中的“图画”相照应，换成“地方”，则没有这层照应了。
效果会不好。第一种说法好。第一种说法是双重否定句，语气强烈，强调了苏州园林设计的成功，确实能够做到使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。后一种是肯定句，语气不如前一种双重否定句强。
1．请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。
教学后记：