初中语文教案：人教版七年级下册语文《风筝》教案

教学目标：
2、感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。
教学重点：
教学难点：
教学过程
放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？由鲁迅和他弟弟关于风筝的故事引入课文：强调鲁迅的心曾因为风筝的事而沉重过，设置疑问，引入课题
三、预习检查
1．生字
惊惶huáng瑟缩sè惩罚chéng虐杀nüè宽恕shù苦心孤诣yì
2．形近字
赚zhuàn赚钱恕shù宽恕坠zhuì下坠
决jué决定
四、阅读课文，整体感知
1．朗读要求：①读准字音；②停顿恰当；③读出感情；④读出重音。
①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是）
③风筝在全文中起什么作用？（线索）
1、弟弟喜欢放风筝吗？程度如何？从文中哪些词语可以看出来？
2、“我”为什么不允许小兄弟放风筝？（是没出息的孩子的玩艺）
“伸手折断”、掷地、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。
“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的
1、是什么原因让“我”闪电般苏醒过来了？
2、对早年的过错，鲁迅先生弥补的方法有哪些？他是怎样做的？结果怎样？
办法二：“讨他的宽恕”－－“他什么也不记得了”
3、“我”想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？、
五、合作探究
（1）生交流
2、文中所说的“精神虐杀的这一幕”具体指什么？为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
（2）师总结：“精神虐杀”是指“我”扼杀了弟弟喜欢风筝的天性。
3、为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？
六、总结：
悲哀、自责、后悔、同情。
严于解剖自己知错必改勇于自责反省为人严肃善于思考
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”鲁迅在当时的社会和时代背景下所犯的错误称为“精神虐杀”，可是现实生活中，爸爸妈妈和老师却不让我们上网玩游戏，难道他们也是在对我们进行“精神虐杀”吗？请大家针对这一事件谈谈对爸爸妈妈及老师这种做法的看法或对游戏的看法。
学生讨论交流，教师给予激励性评价。

附：板书设计
北京的冬天
景
故乡的春天风筝事件：中年感到无限懊悔
景
北京的冬天（照应开头）