高中信息技术说课稿：《信息的智能化加工》说课稿范例

今天我说课的题目是：《信息的智能化加工》，主要分为四个方面来说课，分别是说教材、说教法、说学法、说教学程序。
《信息的智能化加工》是教育科学出版社所出版高中信息技术基础修教材“第三章 信息的编程加工和智能化加工”中的第三节内容。信息的智能化加工作为信息加工的一种类型，是本章内容重要组成部分。信息的智能化主要特点是让计算机更加自主地加工、减少人的参与、进一步提高信息加工的效率和人性化程度。
二、学情分析
【教学目标】
2、过程与方法：体验人工智能的独特魅力，由学生讨论，老师适时引导总结。
【教学重点和难点】
难点是在使用这些工具后，如何提升学生对人工智能的认识及发展他们的辩证思维。
启发式、探究式、分组讨论式
教师通过典型的事例引导学生了解人工人工智能的含义，并通过模式识别、机器翻译、博弈、机器人、智能代理技术等体验，感受人工智能的应用价值。然后，就人工智能的现状和未来展开讨论，初步认识人工智能技术对社会的影响。
一、引课
运用媒体出示人工智能的相关概念。
二、揭开人工智能的神秘面纱：
2、教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？
3、教师揭示卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“更深的蓝” 的高智能是构建在人类智能的基础上。引入“人工智能”的概念。（教师鼓励学生：“机器虽然战胜了人类，但是没有我们，机器依然是机器”）。下面我们一起来学习智能化技术的应用。
⑴ 模式识别
生：学会使用不同的手写字体及连笔输入汉字的方法，观察手写输入汉字的效率。
基本原理概述：手写汉字——信息读入——预处理——笔画识别——特征匹配（特征库）——显示汉字。即输入待识别的信息，在汉字特征库进行检索并匹配，若有符合的则显示。
以上手写操作可以把手写汉字等信息转换成计算机中的汉字符号。主要采用的是模式识别技术。模式识别是人工智能技术应用的一个重要方面。还有指纹识别、语音识别、光学字符识别等应用。
⑶ 其他应用
② 计算机博弈
④机器证明
四、探究任务
1、点击百度在线翻译，尝试将一段中文《再别康桥》翻译成英文，对照与原英文译文有何区别，然后再将英文翻译成中文，比较翻译前后的变化。
讨论：翻译结果与原文有何区别？意思是否变了？译文错误或者不准确主要是什么原因造成的？（词汇问题、语法问题）怎样提高翻译的质量？以小组为单位归纳一下具体的工作过程，并在班上进行交流。
讨论：1、结合课本P47对“更深的蓝”介绍，讨论“人机大战”的目的和意义。
与通过搜索引擎查找）
http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html
http://www.kepu.com.cn/gb/technology/robot/index.html
机器人梦工厂http://my.xiaoi.com/index；
请每组代表交流本组完成任务后的感受和讨论的结果，教师进行总结。
根据交流填写评价表
八、知识拓展
九、教学反思