高中信息技术说课稿：《设计的一般过程》说课稿范例

《设计的一般过程》说课稿
1、教材分析
本节体现了教材设计上“先总后分”的特色。正确地把握本节与后面几章内容的区别和联系。
充分利用教材搭建的教学平台，引领学生亲历设计的一般过程和不断优先的过程，让他们自主地建构一般过程的概念。
让学生通过动手实践体验设计的一般方法和方案的多样性。
2、学习者特征分析
3、学习环境选择与学习资源设计
学习资源：课本、课件、制作工具、制作材料
掌握设计的一般过程；
理解设计过程需要不断优化。
重点：掌握一般设计过程中的基本环节。
产生一个好的方案需要经历反复和优化。
以学生活动为主线，以教材内容为载体，在教师的引领下达成本节教学目标要求
1、组织教学：
2、新课导入：
设计的过程需要使用各种各样的策略，如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑推理等等，它还需要动手能力，如测量、画草图、绘图和使用各种工具。
3、出示学习目标：
掌握设计的一般过程。
掌握发现问题的一般方法。
理解设计过程需要不断优化。

我们可以大致把设计过程分成五个阶段。但这是一个普通的一般过程，不是一个规定的程序，在实际的设计过程中，这种过程可能发生变化，也可能产生反复。
从本质上讲，设计是一个问题的求解过程。它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。
学生通过讨论制定出小板凳的设计要求：
2. 质量不大于1千克，并能方便地 放入中学生书包。
（二）制定设计方案：
首先，运用不同的材料，结构可以产生不同的设计方案；
制定设计方案的步骤：
要尽可能通过各种渠道收集尽可能多的有关信息。
找出设计需要解决的主要问题，并分析解决问题的多种办法。
最具挑战性，需要创新思维，大胆构思，发挥个人潜力。
将自己的构思和创意具体化，形象化和视觉化。
选择方案：分析比较，权衡和选择
绘制样图、制作模型、制作原型
（1）测试：
（2）评估：
（五）产品的使用和维护
三、教学反思
（一）成功的地方
2. 体现了教师的角色已经发生了根本的转变。
（二）不足的地方：
2. 问题考察具有局限性。
（三）需要改进的方面：
2.发散思维要更深、更透。
总之，要在教学方法上改进提高，达到导与学的和谐统一