高中政治说课稿：人教版高三思想政治《国家政权的组织形式》说课稿范例

国家政权的组织形式说课稿
教材分析 本课在教材中的地位与作用：承上启下.本课是上节课政体及其与国体的关系的继续，同时又是下一课继续学习我国政体的基础。
知识目标：通过教学，学生应识记当代国家政体的基本类型，理解各类型的基本特征。
觉悟目标：通过教学,激发学生学习政治常识的热情,提高自身政治素质.
教学难点：各类政体的特征。
教法：举例分析法、启发谈话法、讨论法、比较分析法
教学手段：多媒体
教学过程：
对于政体的内容，学生在理论上几乎一无所知，但对于国王首相总统等称谓却比较熟悉，因此，根据学生现有的知识水平和教学目标，我设计了这样的导入：自1975年以来，美英法日德意加七国每年都举行一次政府首脑会议，1998年俄罗斯也加入进来，可是，同样是政府首脑，称谓却大不一样，其中，法美俄称总统，英日称首相，德意加称总理，为什么同是政府首脑，称谓却大不相同呢？这就涉及到各国的政体问题了，今天我们就来学习一下当代国家政体的基本类型。（１）这一引入激发了学生强烈的学习欲望。

二、新授。

材料2 在英国任何议案如未经议会同意都不能成为法律。

材料3 如果议会通过了对政府的不信任案，政府就须辞职或提请国王解散议会，举行新的大选。
这个问题是难点，学生可能回答不出，所以主要由教师结合材料讲解完成。在师生的共同努力下君主立宪制政体的特征教学结束。
第二种具体形式是议会制民主共和制，它和刚才学过的议会君主制很相似，所以我直接设计了一个表格， （5）让学生阅读教材后填表格比较二者的异同点，通过比较学生一目了然能归纳出二者只有国家元首产生方式不同。这种设计把学生应掌握的知识化繁为简，易于接受，并锻炼了学生的比较鉴别能力。

第三种具体形式是总统制民主共和制，其特征可概括为：总统是国家权力的中心，行政机关和立法机关互相独立。我选用了同学比较熟悉和感兴趣的美国为例。我把2004年美国大选的部分情况引入教学，（6）由于美国的两党制将在第三课中重点学习，这里只简单介绍两党为共和党和民主党，突出共和党，民主党在大选中的激烈竞争和巨额竞选费用。这样做的目的首先是吸引学生兴趣，其次让学生初步感受美国民主实际上是以金钱为前提的民主。为以后我国人民代表大会制的教学奠定基础，对学生进行爱国教育。在此质疑，（7）美国的国家元首与英国的国家元首有何不同？ 美国的总统有什么权力？ 引导学生带着问题阅读教材后讨论回答，归纳出：美国总统是国家权力的中心。总统及既是国家元首又是政府首脑，总揽行政权力，统帅陆、海、空三军。民主党、共和党能否成为执政党，关键在于总统选举中能否获胜。这样总统共和制的两点特征学生基本掌握了。对于另外一个特征即行政机关和立法机关互相独立。我设计了这样一个问题，美国的总统是国会议员吗？学生可能回答不出，教师释疑肯定不是，从而引出第三点特征。
材料1、美国总统克林顿（行政）曾经否决已被国会（立法）表决通过的不再给中国“最惠国待遇”的法案。
问：美国的立法、行政、司法机关之间的关系如何？
三、巩固训练
四、归纳总结 留下悬念
为调动学生下节课学习的热情，并于本课开头前后呼应，结尾我是这样设计的。八国锋会本是发达国家的俱乐部，但２００４年中国领导人也被邀请参加，各国都派政府首脑参加，那么谁代表中国参加了呢？中国的国家元首又是谁呢？学生肯定争论不已。从而引出，下节课我们将一起了解我国的政体。