高中英语说课稿：《巨石王》优秀说课稿

1． 教学目标：本篇课文中，运用了好多根据证据推断出结论的句子, 实际教学中发现，学生在解决推理性的问题时总是出错，他们不能清晰地意识到，结论要有足够的证据支撑才可信。这不是英语语言问题，而是推理能力较弱，或者说没有好的推理习惯。而学生推理能力的形成，要靠教师的引导和训练，在此基础上，学生才能逐渐掌握证据与结论的关系。鉴于此情况，确定以下教学目标。
（2） 学生学了本课后，应能够在阅读其它文章中，根据证据推断出结论。所学的能力产生正面迁移。
2． 教材处理：
本课文用了许多推理性的句子，并且也提供了可信的证据。根据此特点，把教学重点落实在培养训练学生的逻辑推理能力上。

3． 教材地位：
4．根据本课的教学目标设计的重点和难点。为了突破难点，达到最终的教学目标，每一步都是为下一步作铺垫。
（1） 带着问题阅读课文，然后回答问题。
（3） 巩固实践，检验教学效果。
逻辑推理：带着问题阅读课文，然后回答问题。同时确定哪个是证据，哪个是结论。学生不但要读懂句子，还要用心思考，这是逻辑推理过程。这不仅仅是英语语言的问题，与他们的思维品质也有关系。

Step1: Warming up to lead in ：
No.2: look at some pictures.
Our goal is that we will be able to find conclusions and evidences in a passage at the end of this class.
In this class we are going to learn :
Reading: The King of Stonehenge
No.1: 用英文歌曲切入新课主题，既轻松新颖，又容易引起学生的共鸣。使学生对“结论“和”证据“的含义有所了解。
Step2: Skimming:
Step3:Scanning:
B. Read Para.4-6 and answer the questions, then have a discussion : Which is conclusion and which is evidence?
教学手段与意图：采用三种不同的练习方式阅读课文，层层递进，解决重点和难点。

高中年级英语说课稿《巨石王》说课稿

意图：使学生对所学的内容轮廓清晰，确定已知和未知的问题，同时也再次检验学生的学习效果。并且让学生明白，在未知问题的探讨中，如果要
Step5 Practice:
意图：迁移运用，实践巩固, 检验教学效果。
A: It is still a mystery why and how Stonehenge was built. There are some guesses. Please search for the information about Stonehenge on the Internet or in the library. Offer more evidences to support your conclusions.
意图：阅读作业: 为了课后继续巩固本节课所学的推理；
1． 设计学生基本思维活动脉络：由浅入深，逐渐清晰。
3． 板书设计：意图是使本节课的主要内容一目了然,突出主题, 并且提出要保护文化遗址,提出有待进一步探讨的问题。
a) 英语歌曲导入，耳目一新，轻松自然。
c) 重点难点的成功突破。