高中语文说课稿：《南州六月荔枝丹》说课稿设计

《南州六月荔枝丹》说课稿

尊敬的评委老师：
一、说教材
《南州六月荔枝丹》是人教版中职规划教材语文（基础版）第一册第三单元首篇讲读课文，本单元是说明文单元。本单元的学习重点是在初中教学的基础上，让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白。那么《南州六月荔枝丹》作为说明文单元的起始课，它除了具有一般说明文的特点外，还带有浓厚的文学色彩，因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它对后面的说明文教学有着领启、示范作用。
根据本单元的特点和本文自身的特点，我将第一教时的教学重点定为以下两点：
②理清本文说明顺序和结构。
3、教学难点：
理清本文说明顺序和结构。（也是教学重点②）

4、教学目标：
（1）知识目标：
B学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。
（2）能力目标
②逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。
了解作者仔细地科学研究的精神，培养学生热爱科学、热爱专业的感情。
我认为制约职专一年级学生学习本文的两点不利因素是：
②主观因素：“荔枝”对闽南地区的学生来说，已经太不新鲜了。三、说教法
（一）教法的选择
本文语言浅显易懂，生动有趣，有利于教师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的作用，同时还培养学生之间的团结协作精神。
3、直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段
（二）选择以上几种教法的依据
2、依据教材自身的特点：本文是篇浅显易懂，生动有趣，富有诗意的科学小品，又是说明文单元的首篇，利用直观教学法使学生享受说明文教学带来的乐趣，达到认知水平提高与情操品德教育双重目的。
三、说学法
教学是师生双边活动，在课堂教学不仅是传授技能的过程，也是教会学生学习的过程，使学生“学会”到“会了”。现代教学论提出要转变教学观念，其中很重要的一条是强调学生自主的主体意识。在职专语文教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思路进行学法指导。
2、朗读体悟法：本文引用大量诗文、资料，通过反复朗读，仔细品味本文富有诗意的语言风格，在情感得到满足和愉快后能更加深刻获得知识。

四、说课堂教学程序
1、课前预习，扫清障碍
②参照书上“阅读提示”，自读课文，对课文有初步的了解。
①导语：你们对荔枝真的很了解吗？你们知道吃进肚子里面并非是荔枝的果肉，而是种子外面的一层膜吗？
科学小品：是一种以灵活的形式通俗简短地介绍科学知识的说明文。
③多媒体展示有关荔枝生态知识（为学习知识目标打好基础）
⑤处理生字词（巩固基础知识）
3、提出问题，朗读课文（17分钟）
②作者笔下的荔枝与白居易《荔枝图序》的荔枝异同点？（完成知识目标A、B和德育目标）。
（朗读课文品味科学小品语言为第二教时分析比较平实性说明文与科学小品做铺垫。提出问题以小组形式讨论、探究激发学习兴趣。）
师质疑：练习册上的辅导要点和课后习题三对本文的结构划分是否正确（如把荔枝的花归为荔枝的果实内部）？
（充分启发学生的积极思考，敢于质疑和发表不同意见，课堂气氛活跃，培养学生独立思考的能力和口头表达能力完成教学目标。）
本文是一篇生动的说明文，介绍荔枝是按照从主到次，由表及里的顺序来写的，主要介绍荔枝果实的形态特征，次要介绍荔枝其他知识，如生产情况。
六、说练习设计
练习设计，提高学生写作能力和口头表达能力。