稳拿综合素质25分

稳拿综合素质25分
 
各位同学大家好，今天在这里给大家介绍一下教师资格证考试综合素质的职业理念。职业理念有学生观，教师观，教学观组成简称“三观”。这部分知识点主要考察单选题和材料分析题。单选题一般为4道，难度系数不大。材料分析题通常要求大家通过职业理念相关知识来作答，品系教师的行为是否合理。题目一般为：给出一段与教师职业相关的背景材料，根据教师职业理念相关知识，分析材料中的教师和学生的行为，或分析所蕴含的理念。将这个知识点学好，可以稳拿25分。
 
一、知识点呈现：
 
(一)学生观
 
1.学生是发展的人
 
第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。
 
2.学生是独特的人
 
第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
 
3.学生是具有独立意义的人
 
第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。
 
学生观的口诀为：“两独一发”。学生是发展的人主要强调学生是一个动态的人，教师应用发展的眼光看待学生。不能对学生盖棺定论，应给与学生鼓励和表扬。学生是独特的人强调学生的个别差异，因此老师对待学生是要主张因材施教，有的放矢的教育学生，就能体现这一点。学生是具有独立意义的人主张教师能将学生当成学习的主体。所以结合材料的描述，找到教师行为的体现。
 
(二)教师观
 
教师角色上的转变
 
1.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者
 
教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色解放出来，促进以学习能力为重心的学生整体个性的和谐、健康发展。
 
2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者
 
教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究。
 
3.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者
 
教师应该成为课程的建设者和开发者，要有强烈的课程意识和参与意识，要提高参与课程建设的能力，还要锻炼并形成开发新课程的能力和课程评价的能力。
 
4.从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师
 
随着社会的进一步发展，学校已不能再关起门来搞教育，而应该同社区发生各种各样的联系。
 
教师教学行为的转变
 
1.在对待师生关系上，强调尊重、赞赏
 
教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生。
 
2.在对待教学关系上，强调帮助、引导
 
教师要帮助学生检视和反思自我，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生对学习过程和结果进行评价，帮助学生发现自己的潜能等。
 
3.在对待自我上，强调反思
 
教师只有对自己的教学不断地进行反思，才能在此基础上进一步发展;教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。
 
4.在对待与其他教育者的关系上，强调合作
 
教师之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助，只有这样才能搞好教学，最终促进教育的发展。
 
教师观分为角色的转变和行为的转变，一般材料题的答题点主要以角色的转变为主，行为的转变为辅。角色的转变口诀为：四者一开放。促进者强调教师要帮助和引导学生的人。研究者，强调教师对教学问题要不断探讨和研究，从而进行反思。建设者和开发者主张老师能参与课程的开发，比如校本课程开发主体就是教师。最后一个社区性开放教师主张老师不不仅在学校里传播知识，还要走出学校来到校外。
 
(三)新课程背景下的教学观
 
1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
 
(1)鼓励学生参与教学。
 
(2)创设智力操作活动。
 
(3)教给学生思维的方法并加强训练
 
2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
 
(1)知道学生掌握基本的学习过程
 
(2)知道学生了解学科特征，掌握学科研究方法
 
(3)培养学生良好的学习习惯
 
3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
 
(1)结论和过程的关系：教学相长。
 
(2)提倡重结论的同时更重过程的意义。
 
4.教学从“关注学科”转向“关注人”
 
(1)以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人。
 
(2)关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
 
教学观的口诀：四个转向。从以前以教师为中心，到现在以学生为为中心。从以前强调教学生知识，到现在强调教学生学习，培养学生的学习能力。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”就是这个道理。第三，从以前只关注学生学习的结果，到更加注重学生的学习过程，完全反对以前应试教育下“分分分，学生的命根儿”最后，从关注学科知识，到现在关注学生的情感体验和需要。