学生观一章

学生观
 
学生观这一章节在全国教师资格考试中考查的知识内容比较频繁，所占分值比较大，考查知识点相对较集中。题型主要是客观题单选以及主观题材料分析题。对于主观题材料分析来说就要求学生能够从材料中识别出对应的理论知识点，清晰无误作答。下面详细整理学生观的相应知识点帮助各位考生备考。
 
“以人为本”学生观的内涵是指坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点。以人为本学生观的核心是“一切为了每一位学生的发展”。
 
1.学生是发展的人
 
第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。
 
2.学生是独特的人
 
第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
 
3.学生是具有独立意义的人
 
第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。
 
第二，学生是学习的主体。
 
第三，学生是责权的主体。
 
由以上内容可知学生观的知识点相对来说较多，但是由于考试中主要是材料分析题比较有难度，所以在这里详细给考生明确一下相关知识点。
 
首先，考生对于学生是发展的人中的第一小点，即身心发展是有规律的，要注意把握五大规律，顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。考试出题经常会考查到五大规律对应的启示，需要重要把握理解。顺序性告诉我我们的启示是循序渐进，阶段性告诉我们的启示是不能搞一刀切，不平衡性告诉我们的启示是抓住关键期，互补性告诉我们的规律是扬长避短，个别差异性告诉我们的规律是因材施教。这些知识点主要是考查客观题，所以难度不大。
 
其次，考生需要把握学生是发展的人中的第二小点和第三小点。学生具有巨大的发展潜能指的是学生能进步、能改错。如果在材料中出现老师认识到学生能进步的行为即可以考虑此理论点作为材料分析点作答。同时学生是处于发展过程中的人指学生由于身心不成熟，犯错误在所难免，所以老师要宽容学生的错误，学会原谅学生的错误。若在材料中有这样的表述即可以考虑此点。
 
再次，学生是独特的人，考生只需要掌握第二小点来备考材料分析题，如果材料中涉及老师发现学生身上的“闪光点”、发展学生的特长，并且能够根据学生的独特之处因材施教，那么可以考虑此点作答。
 
最后，学生是独立意义的人，主要把握第一小点和第二小点。第一点学生是不以教师的意志为转移的客观存在。指的是老师要学会因势利导、发挥学生的主观能动性去实践与学习。比如，老师可以让学生们自己动手去设计黑板报、老师在其中只是给学生一些建议，但是大部分任务和内容都是让学生自己完成。这就明显体现出了学生的主观能动性发挥了作用。第二小点，学生是学习的主体，意思是要让学生自主、合作、探究学习，只要是材料中体现了这一点内容，都可以对应到第二小点的理论上。
 
总之，同学们只要把以上知识点理解清楚，那么作答材料分析题也不是难事了。如果实在不会分析，那么教你一招搞定。即把下面的精简模板记住：
 
“以人为本”学生观的内涵是指坚持以人为本，“一切为了每一位学生的发展”。
 
1.学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人。
 
2.学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。
 
3.学生是具有独立意义的人。每个学生都是不以教师的意志为转移的客观存在。是学习的主体。
 
可以说以上的模板能够帮助考生应对所有的学生观材料分析题了，你唯一需要做的就是把这个模板记住，然后在每一条后面都加上对应的材料。注意书写时分条列点、字迹清楚，那么得到一个比较好的分数就是不远的事了。
 
需要考生们能够放平心态，把握识记背诵的要点、适当结合材料，走一条捷径，就一定会有所收获的。祝各位备考顺利!