教师招聘考试教师职业道德核心考点二：教师职业道德概述

  

一、职业道德的内涵

 

职业道德，是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。

 

职业道德作为调节职业内部人们之间的关系以及职业与社会各方面关系的行为准则，是评价从业人员的职业行为善恶的标准，对该行业的从业人员具有特殊的约束力。它是社会道德在职业生活中的特殊表现，是整个社会道德的重要组成部分。

 

二、职业道德的特征

 

职业道德的特征表现在：稳定性、具体性、适用性。

 

三、教师职业道德的内涵

 

教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应道循的行为规范和的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

 

教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等道德实践中必须遵循的道德规范和要求。它反映了教师的职业义务，体现了教师所担负的道德责任。

 

教师职业道德从总体上来说，是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。

 

四、教师职业道德的特征

 

由于教师职业劳动的目的、任务、对象、成果、手段、工具不同于其他职业，因此，教师职业道德具有自身的特点。

 

1.鲜明的继承性

 

在不同的时代、不同的社会形态中都是存在的，是能够沿用的。

 

2.强烈的责任性

 

教师的根本任务是教书育人，为社会培养人才。责任性是教师教育、教学和自身发展的重要精神动力。

 

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3.独特的示范性

 

教师职业道德具有教育人、感化人的作用。无论是教师个人的道德品质，还是教师的集体风貌，都具有独特的示范性。

 

4.严格的标准性

 

教师职业道德较之其他职业道德有更高的标准和要求，这种具有崇高献身精神的职业决定着教师应具有崇高的精神境界和高尚的道德品质。

 

五、教师职业道德的价值

 

教师的职业道德虽然具有自身的独特性，但它的价值却不仅仅在于教育自身。它的存在和发展，不仅源于自身的需要，还源于广泛的社会需要。它与教育、社会的密切联系及所表现出来的广泛影响，总是蕴含和体现着多方面的价值。

 

1.教育价值

 

教师是从事教育工作的人，其职业道德的教育价值是客观存在的。教师职业道德对社会成员也具有教育价值。

 

2.文化价值

 

教师职业道德蕴含人类的文明追求和人文智慧，是人类以向善的情怀和人文智慧对社会文明的思考，是对社会文明的一种构建。它的发展，不仅包含独特的文化意蕴，而且还具有化育人文的价值。

 

3.伦理价值

 

教师职业道德确立和保护了学生作为个性的人的价值和精神的独立，从而促使他们的发展既符合社会需要，又满足个体需要。

 

六、教师职业道德的历史演变

 

1.奴隶社会的教师职业道德

 

孔子：“学而不厌，诲人不倦”。墨子主张：“兼相爱，交相利”，要求教师言行一致、“以身戴行”，把“有道者劝以教人”视为教师的大善，把“隐匿良道而不相教诲”视为教师的大恶。孟子认为人生有三大乐事：父母健在；身体无恙；得天下英才而教育之。他提出“教育必以正”的思想。

 

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2.封建社会的教师职业道德

 

南宋时期，朱熹强调应把“修身”、“接物”作为教师道德修养的准绳。主张把“致知”和“笃行”融为一体。

 

明朝时期，王守仁提出“致良知”和“知行合一”的学说，要求教师通过教书育人来启发人的“良知”。他提出“学校之中，惟心成德为事”。

 

3.社会主义社会的教师职业道德

 

随着社会主义教育事业的发展，教师职业道德也在不断地发展和完善。在新的历史时期，教师道德增添了新的内容，成为社会主义道德体系的一个重要组成部分，它对于形成教师的职业心理，形成教师特有的道德习惯、道德传统，以及推动教师的工作起着重要的作用。