- 讲师:刘萍萍 / 谢楠
- 课时:160h
- 价格 4580 元
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个别差异性 顾名思义,这个规律强调的是人与人之间的差别。这个含义很好理解,首先个体之间存在差异,正如世界上没有完全相同的两片树叶,人与人之间是不一样的;除此之外,不同群体之间也是不同的,正如男性善长空间逻辑思维,女性善长语言表达一样。因此,在进行教学过程中应该要因材施教。
顺序性 这个规律强调人的身心发展是按照由低级到高级、由简单到复杂、由质变到量变的过程,具有一定的方向性,不能跨越不可改变。 无论是我们的心理机能,还是我们肢体动作的发展都经历了这样发展的过程,小孩最开始计数采用数手指的方法,后来可以采用数字进行计算;以及最开始只会在地上爬不会走,到后来学会走路,这都体现了个体身体发展的顺序性,具有方向性,不能跨越不能改变的特点。因此,在进行教学过程中,我们需要循序渐进,不揠苗助长。
阶段性 强调人的一生会区分成不同的阶段,比如婴儿期,幼儿期,少年期,青年期,成年期等等,每一个时期的特点都不一样。因此,在教学过程中应注意分阶段教学,不搞一刀切。
不平衡性 体现在两个方面,一方面同一机能在不同年龄阶段的发展速度不同,比如说体重,在婴儿期和青春期增长速度比较快,而在其余时期则增长缓慢;另一方面是指不同机能在同一年龄阶段的发展速度不同,比如说青春期,我们的身体机发展较快能已经成熟,但我们的思维能力发展却仍有待提高。因此,在教学过程中应该抓儿童发展关键期或最佳期及时进行教育。
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责编:贺娟华
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