2018年湖南湘西州教师招聘考试基础知识（187）

 四、德育过程的矛盾

德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

五、德育过程的基本规律

(一)德育过程是促使学生发展的知、情、意、行互动发展的过程

1、道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。

2、道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

3、道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。

4、道德行为时实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。

(二)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

1、具有引导性、目的性和组织性

2、不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和同学

3、具有科学性和有效性，这是按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学原理组织的，因而能更加有效地影响学生品德的最终形成。

4、活动和交往中受到多方面的影响

(三)德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程

1、认识性质的矛盾

这种矛盾是由于学生缺乏道德知识、经验而呈现出认识上的差距或产生的错误思想、行为与道德要求的矛盾，学生常常表现为"有错不知错。"

2、能力性质的矛盾

这种矛盾是由于青少年学生道德能力不强、未能履行道德要求而出差错产生的矛盾，学生常常表现为"犯错不自觉"。

3、思想性质的矛盾

这种矛盾是由于学生沾染上或已形成某些不良的思想与习气，因而不能遵守或根本不愿遵循道德规范犯了错误而产生的矛盾，学生常常表现为"知错也犯错"。

(四)德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程

1、德育过程是一个长期的过程

(1)品德发展具有阶段性

(2)品德发展是无止境的，要不断完善和发展才能达到一个比较完善的境界。

(3)随着时代的发展，社会道德也会发生变化。

(4)行为的形成要经过较长时间才能固定下来。

2、德育过程是一个反复的过程

(1)个体品德结构是一种动力定型，只有对有机体不止一次的重复一种系统影响，才能形成。

(2)在个体品质发展过程中会受到外界各种因素的影响。

(3)学生意志的薄弱。