2018年湖南岳阳教师招聘考试基础知识（188）

 情景教学法、暗示教学法与情景教学法

1.国内教学方法的改革--情景教学法

由江苏省特级教师李吉林首创的情景教学法是指教师根据教材特点，创设一个有关的情景，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展创造力。一般来讲，为教学创设的情境主要有生活展现情境、自主体验情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境等。

2.中小学常用的教学方法--以情感陶冶为主的教学方法

教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动的具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

那么，以上两个方法并没有实质性的区别，只是李吉林单独将其提出来作为一个教学方法。在日常教学实验中，英语课为学生创造的就餐情境，语文课为学生播放的教学内容相关视频都属于情境教学法。

3.国外教学方法的改革--暗示教学法

暗示教学法又称启发式外语教学法，是保加利亚教育心理学家乔治·洛扎诺夫提出的。暗示教学法是指教师通过各种暗示手段，将学生的逻辑思维与情感倾向结合起来，充分调动学生的无意识心理活动，提高其学习兴趣和自信心，使其在生动活泼、轻松愉快的环境中进行学习，形成最佳的学习状态，从而充分发挥学生的学习潜力，提高效果的一种教学方法。

此方法不同于以上两种，前两种是在具体情境下有意识调动学生学习兴趣，而暗示教学法更侧重于无意识活动，侧重氛围、环境的营造。大家在掌握的时候主要记住谁提出哪种方法，其核心观点是什么即可。