2018年湖南郴州教师招聘考试公共基础资料（179）

 一、个体身心发展的顺序性

人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。(特点：序列性、不可逆性)

教育启示：教育者应该按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。"拔苗助长""陵节而施"等都是违背身心发展顺序性规律的。

二、个体身心发展的阶段性

个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。(特点：不同阶段、不同特点、不同内容和方法。)

教学启示：人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞"一刀切"，还要注意阶段间的衔接和过渡。

三、个体身心发展的不平衡性

个体身心发展的不平衡性主要体现在两个方面，一是同一方面的发展在不同年龄阶段的速度不同;二是不同方面在不同时期具有不平衡性。(特点：同一方面不同速，不同方面不同步。)

教育启示：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，在儿童发展的关键期和最佳期进行及时的教育。