湖南怀化2018教师招聘考试选择题（172）

 在教学方法方面，在古代埃及的学校中，教师惯用灌输和体罚，教师实施体罚被认为是正当、合理的。古埃及谚语说："男孩的耳朵是长在背上的，只有打他才听。"

以上几种类型的学校，课程不同，水平也不一致，充分反应了当时统治阶级的要求，但都为统治阶级所独占，一般平民不可问津，奴隶则更被剥夺了接受学校教育的权利。这充分反应了古埃及教育的阶级性。

【古代印度的教育】

古代埃及即进入奴隶社会之后，逐渐形成了一套严格的等级制度，通称种姓制度。种姓制度把人按高下依次分为四个等级。(1)婆罗门，即僧侣。(2)刹帝利，即武士。以上两周为高级种姓，属于特权阶级。(3)吠舍，即农民和从事工商业的平民。(4)首陀罗，即奴隶及处于奴隶地位的穷人(主要为当地土著)。

公元前9世纪以前，婆罗门教育以家庭教育为主，以维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务。婆罗门由于在种姓中地位最高，掌握宗教大权，而且当时是神学的附庸，故婆罗门所受的教育是当时最完备、最高级的教育。刹帝利和吠舍所受的教育内容则比较简单，程度比较低。首陀罗则被剥夺了受教育权。公元前8世纪后，出现了一种办在家庭中的婆罗门学校，通称"古儒学校"教学内容以神学为核心，但涉及较为广泛的知识领域。

佛教教育的目的与教义相同，在于让人们弃绝人间享乐，蔑视现世人生，追求及虚幻的来世。佛教教育最重要的场所是寺院学习内容主要为佛教经典。