湖南教育学十大人物之夸美纽斯与卢梭

夸美纽斯

1、个人简介：

夸美纽斯(1592～1670)捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。三十年战争(1618～1648)爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。他尖锐地抨击中世纪的学校教育二号召”把一切知识教给一切人。”提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。他的代表作《大教学论》是近代最早的一部教育学著作，标志着近代独立形态教育学的开端。

2、著作：

《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》

3、观点：

1. 教育的目的和作用。(1)一方面，教育的目的是人为来生做准备，这是他宗教性的教育目的;另一方面，他又有现实性的教育目的，即教育要使人认识世界上的一切事物，以便享受现世的幸福。(2)关于教育的作用，夸美纽斯认为，一方面教育是改造社会建设国家的手段，另一方面教育对人的发展也有巨大作用。

2. 教育要适应自然的原则。所谓教育适应自然，就是教育必须遵循自然界的普遍规律。在夸美纽斯看来，自然界存在一种“秩序”即普遍规律，人是自然的一部分，因而教育活动必须与自然界的普遍规律相适应。教育适应自然，还包括教育必须适应儿童身心的特点。

3. 提出了普及教育的思想。夸美纽斯指责当时的学校只是为富人、贵人设立的，穷人、贱人被排斥在校门之外。他要求学校向全体人们敞开大门，不论富贵贫贱，一切男女青年都应进学校。

4. 教学原则。他把教学的原则归纳起来，包括以下几个：直观性原则;激发学生求知欲原则;巩固性原则;量力性原则;系统性和循序渐进原则。

5. 此外，夸美纽斯还提出了学年制和班级授课制。

卢梭

1、个人简介：

让·雅克·卢梭 (1712年—1778年)，法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。他通过教育代表作《爱弥尔——论教育》，提出了以人的自由发展和自然教育为基础的培养新人的教育理想，奠定了在教育史上显赫地位。他的代表作《爱弥尔》也和柏拉图的《理想国》、杜威的《民主主义与教育》，并称为教育史上的三大里程碑。

2、著作：

《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》

3、观点：

1. 论人的天性。卢梭认为人的天性是善良的，在善良的天性中，包含两种先天存在的感情，即自爱心和怜悯心。卢梭不仅认为人性本善，还深信人的心灵中存在着认识世界的巨大能量，即理性。

2. 自然主义教育理论。(1)基本含义：自然教育的核心是“归于自然”，即教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。在他看来，如果以成人的偏见加以干涉，结果只会破坏自然的法则，从根本上毁坏儿童。教师的作用只是要防范不良环境的影响，使消极的，不是积极，因而他常提及“消极教育”。(2)培养目标：卢梭认为，自然教育的目的是培养“自然人”，即完全自由成长、身心调和发达、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。(3)方法原则：正确看待儿童，这是自然教育的一个必要前提;给儿童以充分的自由，遵循儿童的自然天性。

3. 论理想国家的公民教育。理想国家中的教育目标是培养忠诚的爱国者，学校教育由国家掌管，不能按教育对象的贫富分设学校和课程，要求儿童受同样的教育。对受教育者，即使不能完全免费，国家也要给予补贴。教师需由本国公民担任。体育是教育里最重要的部分。