湖南教师招聘考试《小学语文》模拟试卷(6)

 　　一、单项选择题(本大题共6小题。每小题3分，共18分)
　　1、下面说法不正确的一项是（　　）。
　　A．莫泊桑《我的叔叔于勒》，含蓄温婉；契诃夫《变色龙》，冷峭尖刻；吴承恩《范进中举》，嬉笑怒骂。这三篇小说都人木三分地揭露和针砭了生活中的荒谬与丑陋，显示了讽刺的力量
　　B．中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说《水浒传》这样写道，“忠义堂前绣字红旗后面：一书‘山东呼保义’，一书‘河北玉麒麟”’。其中“山东呼保义”指晁盖，“河北玉麒麟”指卢俊义
　　C．在《我用残损的手掌》一诗中，诗人戴望舒用残损的手掌，抚摩着被日本侵略者蹂躏的国土。抒发了内心深处的爱与恨，怜与悲，愁苦与希望
　　D．《骆驼祥子》中，祥子在历经被抢劫、被敲诈、虎妞难产而死、小福子另嫁他人等一次次打击之后。彻底丧失了生活的梦想，由原来那个老实、坚韧、健壮的祥子变成了狡猾、麻木、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉
　　2、下列诗句中作者是杜甫的是（　　）。
　　A．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
　　B．感时花溅泪，恨别鸟惊心
　　C．天生我材必有用，千金散尽还复来
　　D．春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横
　　3、下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是（　　）。
　　A．我想养只鸽子。让它生鸽蛋给小孩儿玩。可是目前严重的问题是，有没有壁虎，假定有了．会不会偷鸽蛋?
　　B．上海电影译制片厂有代表性的作品。如：《音乐之声》《王子复仇记》等等，为什么令人百看不厌?这首先还是归功于本子做得精彩。
　　C．古语云：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。(《管子·牧民》)”政治的清明和文化的复兴必须具备一定的经济基础。
　　D．红丝带——艾滋病防治的宣传标识象征着我们对艾滋病患者、感染者的关心，象征着我们对生命的热爱，象征着我们要用“心”来参与预防艾滋病的工作。
　　4、《现代汉语通用字表》规定的五种基本笔画是（　　）。
　　A．横竖撇折钩
　　B．横竖撇点捺
　　C．竖撇点折钩
　　D．横竖撇点折
　　5、《诗经》在语言形式上的特点是（　　）。
　　A．风、雅、颂
　　B．赋、比、兴
　　C．以四言为主．重章叠句，韵律和谐自然
　　D．层次错落。富有节奏
　　6、 “君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”，体现了（　　）的教育目的观。
　　A．教育无目的论
　　B．社会本位论
　　C．科学本位论
　　D．个人本位论
　　二、填空题(本大题共3小题。每空1分，共9分)
　　7、《义务教育语文课程标准(2011年版)》第二学段(3～4年级)规定，有初步的独立识字能力，会运用_______和 _______查字典、词典。
　　8、语文课程的建设应注重_______，注重_______；同时应密切关注_______的需要。
　　9、名句填空
　　王湾在《次北固山下》一诗中用家书来写乡愁，表达作者思念家人的一个句子是：        ？        。
　　有一句诗说：“海上生明月，天涯共此时”，苏轼的《水调歌头·明月几时有》中与这句诗意境相似的一句话是“        ，        ”。三、简答题(本大题共3小题，共16分)
　　10、电脑与我们的生活联系越来越紧密，不知你是否注意到，有些软件、网站的名字很有创意。
　　请你从语文的角度对下面网站和软件名称的创意进行简单评析。(6分)
　　(1)百度(搜索网站)
　　(2)迅雷(网络下载软件)
　　11、请简述《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三学段对综合性教学的要求。12、 结合《义务教育语文课程标准(201 1年版)》的相关内容，谈谈你对语文课程评价的认识。(4分)
　　四、鉴赏题(本大题共3小题，共28分)
　　13、 阅读下面一篇小品文，选取一个角度(形象、结构、语言或情感)写一段赏析性文字。(10分)
　　古井
　　新加坡·尤今
　　有一类人，像古井。
　　表面上看起来，是一圈死水，静静的，不管风来不来，它都不起波澜。路人走过时，都不会多看它一眼。
　　可是，有一天你渴了，你站在那儿舀水来喝，这才惊异地发现，那口古井，竟是那么的深，深不可测；舀上来的水，竟是那么的清，清可见底；而那井水的味道，甜美得让你魂儿出窍。
　　才美不外露，已属难能可贵；大智若愚，更是难上加难。
　　世人都迫不及待地把自己所有的抖出来让别人看。肚里有一分的，说他有两分；有两分的呢，说自己有三分；余此类推。
　　“有麝自然香”已变成了惹人发噱的“天方夜谭”。“无麝放假香”，才是处世真理。
　　正因为这样，一旦发现了古井，便好拟掘到了金山银库，有难以置信的惊喜——以为它平而浅，实则它深又深。上至天文，下至地理，无所不知，知无不言。你舀了又舀，依然舀之不尽。每回舀出来的话语，都闪着智慧的亮光。你从中得到了宝贵的启示，你对人生有了更坚定的信念。
　　这口古井，不肯也不会居功，它静静伫立，看你变化，看你成长。你若有成就，它乐在其中而不形之于外。
　　古井，可遇而不可求，一旦遇上，是你的造化。 14、 阅读下面的小诗，写一篇不少于400字的评论。(10分)
　　偶然
　　我是天空里的一片云．
　　偶尔投影在你的波心——
　　你不必讶异．
　　更无须欢喜——
　　在转瞬间消灭了踪影。
　　你我相逢在黑夜的海上．
　　你有你的，我有我的，方向；
　　你记得也好．
　　好你忘掉．
　　在这交会时互放的光亮!
　　15、阅读下面这篇文章，然后回答后面的问题。(8分)
　　无法还乡
　　黄金明
　　①跟中国南部无数个村庄的命运相似，我的家乡凤凰村十室九空，人都进城去找生计。或干脆迁至城镇定居了。用不了多少年，村庄或许就会只剩下墓地及遗址了。
　　②每年三四月间，莺飞草长，春暖花开，我都要返回村庄看一看。每一次，我都发现村庄少了一些东西。上次是戏台坍塌了，这次是井壁倾圮了。让我忧惧的是，人气越来越淡了，只剩下几个老人和小孩，难得听到鸡鸣和狗吠。河流逐渐枯竭、萎缩，干涸到几乎断流，凭吊的意味越来越浓。我一个人在空荡荡的村巷上行走。那种“生”的、荒凉的感觉愈来愈浓，在过去，山坡和田亩因为有人侍弄。有六畜的走动和人气养着，就显得很“熟”。每一捆柴禾都有人用镰刀去割取，每一株青草都有牛羊去啃食，每一株野果树都有人在攀摘。即使是一些杂树野本，也有孩子在攀折或挨擦，染上了人间的气息。那是一种家园的气息，而这种气息现在已丧失殆尽。我很难说清楚，村庄是从哪一刻走向“生”的，但当我发现村庄在不可避免地崩溃时，却悚然一惊。也正在那一刻，我才清楚它在心中的分量。当我想到要写它时，已是写作十八年后的事了，这也是我离开村庄的时间。在十八岁之前，“走出故乡就是的胜利”(叶赛宁语)成了我的信念，我不知道外面的世界是好是坏。

　　③随着年岁增长，我发现人是无法离开出生地的。你的躯体离开了，你的心仍留在那里。你会通过各式各样的路径无数次地返回那里。坐汽车是一种方式，倒提皮鞋跋涉在泥泞的小径是一种方式，做梦肯定是常见也直接的方式。在少年时代，我无数次通过梦境的魔法逃离村庄：有朝一日成了城里人，却一次次通过梦境回到故乡的每一寸土地。当你以为你离开了，其实你是将故乡带在身上，你到了哪里，故乡也跟着到了哪儿。你通过某种神奇的方法，将故乡折叠在身体的某处，每到夜深人静的时刻，尤其是半梦半醒之际，在烟雾缭绕之间，故乡就如卷轴在你的眼前展开。山水，草木，人畜，以及相关的一切。
　　④每一个人都是出生地孕育和养大的，这个意义对于乡村长大的人愈加凸显。我们有时就像一棵在出生地长大的树木，无论成年后走到哪里，都无法带走树根。一个成年人，就像是一件家具的成品，涂上油漆，用砂纸打磨，看上去神气活现，并在嘈杂的市场被买主慧眼识珠，继而在岁月中遭受漫长的磨损终报废．但终也不可能遗忘掉树根的记忆。也许，人终究不是树，而更像蒲公英．成熟了就到处飞。我宁愿相信。即使一棵被肢解并制造成家具的树木，也梦想回到家乡，何况是一个乡下人。
　　⑤但是。你真回得去吗?
　　⑥村庄荒废了，河水断流了，田地饱受污染了……
　　⑦尽管现在无需再以耕种为生，但在村子里我终究是无法找到乐趣了。我像那些在乡村长大而误入城市的人一样．没有回头路走了。
　　(节选自《散文》2013年第1期《梦山记》，有删改)
　　(1)文中画线部分描写了我回乡时看到村庄空荡荡时的感受，请分析其表现特色。(4分)
　　(2)如何理解“走出故乡就是的胜利”这句话的丰富含意?(4分)
　　五、案例分析题(本大题10分)
　　16、下面是一位老师的几个教学片段，阅读品味，并回答后面的问题。
　　片段一：
　　师：上节课，我们已经知道桂林山水的特点并学了第一段，知道了山水之美。眼见为实，现在请大家深入学习并了解漓江水的特点，作者怎样写出漓江水的特点的?
　　生：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!
　　师：看屏幕，读一读并说一说喜欢哪个特点，读给同桌听。
　　生：我喜欢“漓江的水真绿啊!”
　　师：为什么喜欢?
　　生：这句用比喻手法，写出绿的特点。
　　师：你知道水绿得如何?
　　(生回答，说出了“翡翠、无瑕”的意思，并指出水的特点)
　　师：想想．应怎样读呢?
　　生：应读得活泼、跳跃。
　　师：喜欢读这一句的同学把这一句读一读。(生读)
　　师：喜欢水清的同学。说说你们喜欢的理由并读一读。
　　生：漓江的水清得可见江底的沙石。
　　师：漓江到底有多清呢?我们可以把一枚硬币放入水中，透过江水可以看见江底硬币上的
　　字。那如何朗读呢?喜欢的同学读一读。(生读)
　　师：请同学们评一评，他们读得如何?(师指导，该句应读得平整，然后，全班读一遍)
　　师：老师也喜欢这一段，现在老师读前半句，你们读后半句。(师生接读)
　　师：这种句子有什么特点?
　　生：后面半句强调前半句。
　　师：这是排比。作者本写水，为何要提到大海、西湖?
　　生：对比、比较。
　　师：这有什么作用?(出示幻灯片：波澜壮阔的大海、西湖的图片)
　　片段二：
　　自由读第三段．交流朗读方法
　　师：大家自由读这一部分，要读出作者怎样写出山的特点。(先指名读)
　　师：读这一段，指出你喜欢哪些语句?小组交流这一段与前面的写作方法上有什么不同?
　　生：有感情地朗读。(个别读、评读、诵读、挑战读)
　　师：(引读、配乐读)交流一下对以上这一段话感受深的词句，说说你的感受。
　　生：这一段写得很好，如写山“各不相连、形态各异……”说明山很多，形态多种多样。
　　生：“像骆驼，像巨象……奇峰罗列”说明山是千姿百态，琳琅满目，使人目不暇接。
　　师：这也是说山很多，形态各异。你们还能想象出山像什么呢?
　　生：像宝塔，像大佛，像巨轮……
　　师：(出示课件：flash诗配画一首)大家读这首诗，想想从这首诗中可以知道什么?
　　附：诗一首
　　桂林阳朔一水通，快轮看尽千山峰
　　有山如象鼻。有山如飞龙
　　有山如军舰．有山如水芙蓉
　　生：写了山的各种各样的形态。
　　师：(出示桂林山水图片)同学们边看图边想象桂林山水之美，并说说与文中所述之美有何异同?
　　片段三：
　　略读第四段
　　师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中——(云雾迷蒙)，山间——(绿树红花)，江上——(竹筏小舟)，让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是——(舟行碧波上，人在画中游)。
　　师：播放多媒体(视频flash桂林山水音画)让学生说说与文中所述之美有何异同?再想想，山水相映有何之美?
　　(学生默读课文)
　　师：这么美的山，这么美的水，令多少文人心驰神往。怪不得伟大的诗人贺敬之看到这奇妙的景色，由衷发出感慨，我们一起来读读后一个自然段，看看能读出什么来?你还知道什么?
　　生：山水相映真是太美啦!

　　师：后这句古诗是什么含义?
　　生：(回答略)
　　师：这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。
　　师：这堂课，我们一起荡舟漓江，欣赏了桂林的山水。让我们齐读课文，再次回味桂林的美景。(生读)
　　请根据以上教学片段，分别对该老师在三个教学片段中采取的教学行为进行评价。
　　该老师的教学行为是如何让学生受到情感的熏陶的?对你今后做到“老课文新教，，有什么启发?
　　六、技能应用题(本大题共2小题，共19分)
　　17、下面是小学一年级下册教材“识字4”的教学内容(后面的三四课依次是《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》)。请阅读下面教学内容．按照要求完成后面的题目。(11分)(1)请为其设计恰当的教学目标，并指明教学重难点。(4分)

　　(2)请为其设计合理、简洁的教学过程，并指明设计意图。(7分)
　　18、 下面是一个小学四年级学生小东所写的习作。请仔细阅读这篇作文，然后按要求完成后面的题目。(8分)
　　春天来了，班级下一周要举行“寻找春天的足迹”口头作文竞赛，我准备走出去看看。
　　一路上风景很好，小鸟在叫，柳树已经发芽了。小草也长出了地面。
　　我不知不觉来到了原野。田野一眼望不到边，都是绿色的；天空是晴朗的，还有白云：在近处和远处，不时出现一朵朵小花．但还不是很多。
　　前面被一条小河拦住了去路。河水很清，这里没有污染。河面上浮着几只鸭子，鸭子正在划水，河里有水纹。鸭子有时候还站起来，拍打着翅膀，溅起很多小水珠。一阵风吹来，柳树摆动起来，有的柳丝还垂到了水面。河上还有一座三孔石拱桥，我可以从这桥上走过去。石桥有影子倒映在湖面上．很漂亮。
　　我正在欣赏美景，突然看到了一个风筝，这是河对岸的小伙伴们放的风筝。仔细一看．远方的风筝还很多，各种各样，都在天上飘舞着，很好看。
　　春天是美好的，我爱春天。
　　(1)如果你是小东的语文老师，请为这篇习作拟写一则简短的作文评语。(3分)
　　(2)写一篇短文，对这篇习作进行比较全面的评析并为小东提出修改意见。(5分)