湖南《会动的画》说课稿

 一、说教材

教材是课程的基础和依托，正确理解教材有助于课程的顺利展开。我说课的内容选自江西美术出版社初中美术九年级上册第7课，本课属于造型•表现学习领域，主要介绍了动画片的概念和特点，动画片的放映原理和制作流程以及三种简化的动画制作方法。通过体验不同形式“会动的画”和创设情境组建“动画公司”这种生动有趣的课堂活动，学生进一步提升了美术造型创作能力和团队协作能力。

二、说学情

学生是学习的主体，学生已有的思维结构和认知水平是我授课的重要依据。九年级的学生，随着年龄和经验的增长，其思维结构和方式已从直观形象思维向高级逻辑思维发展，并具备了基本的抽象思维的能力。有了一定的社会美、自然美和艺术美的广泛体验，审美观念正逐步形成。他们的思维活跃程度，理解力、设计能力都在蓬勃发展。但是对于现代动画片只是停留在欣赏观看阶段，对于动画工业背后的制作原理和创作过程了解甚少，需要教师积极引导，并利用课堂游戏和创设情境的方式启发他们的思考和创作欲望。

三、说教学目标

根据以上的分析和新课标的理念，我确定了如下三维教学目标：

知识与技能：掌握动画片的概念、特点;了解动画片的放映原理和制作程序;能够利用长条拖动、订页成册、画刻转盘等方法制作一小段自己的动画片。

过程与方法：通过观察并体验不同形式“会动的画”和小组合作设计的方式，锻炼了动画造型设计能力和初步设计分镜头脚本的能力。

情感态度与价值观：体会动画片“化静为动”的艺术魅力，感受亲身制作小动画的丰富乐趣和成功喜悦。

四、说教学重难点

基于我的教学目标，为了使课程有的放矢，我设置的教学重难点如下：

重点：掌握动画片的概念、原理和制作程序。

难点：运用动画原理，结合语文课本，团队协作创作一部自己的小动画。

五、说教学方法

教学有法，教无定法，贵在得法。为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思想。我将采用情景教学法、谈话启发法和示范教学法。从而引导学生自主、合作、探究的方式进行学习。形成轻松活跃开放有趣的课堂气氛。

六、说教学准备

同时为了辅助我的课堂教学，我还准备了：多媒体课件、美工纸、纸盘、画笔和水粉颜料、刻刀、手电筒、镜子等。

七、说教学过程

活动一：手影游戏，激趣导入

我将暂时关闭教室灯光，拉住窗帘，营造暗室效果，利用手电筒光源，请学生和教师一起玩手影游戏，在黑板上投射出各种各样有趣的小动物。并引导学生观察和感受，原来静止的阴影，通过手型的变化和运动在黑板上呈现出活灵活现的“会动的画”，从而导入新课：《会动的画》。通过这种游戏互动的导入方式，拉近学生与课堂的距离，充分提高学生参与课堂的积极性，克服畏难心理，从而激起学习欲望。

活动二：观察分享，认识动画

(一)体验中华传统的“动画”形式

多媒体展示中国传统走马灯和皮影戏的小视频，请学生观察并思考他们是通过什么样的方法使原本静止的画面动起来的，学生回答后，再在多媒体上展示走马灯和皮影戏的动画原理。通过呈现这种有趣开放且富有传统文化气息的视频，激发学生的思考欲望，方便课程的展开。

(二)了解现代动画片的概念和特点

由中国传统的“动画”形式，引入现代动画片的概念。先请学生自由分享自己喜爱的动画片都有哪些，然后再引导学生思考，这些动画片都有什么样的共同特点，继而鼓励学生尝试用自己的语言去归纳出动画片的概念。通过学生的思考回答和教师的总结，可以得出：动画片是以图画的形式表现人物形象和戏剧情节，是美术电影中最基本的形式。它采用逐格摄影的方法，利用相互之间细微变化而又动作连续的画面，以每秒24帧的速度放映出来，获得形象生动，活动自如的艺术效果。

(三)探究动画片的制作程序

紧接着请学生根据已有的知识储备和生活经验，结合动画片的特点和放映原理，以“动画导演”的身份大胆猜想动画片的制作程序，待学生发表意见完毕后，再在多媒体上展示工业动画的制作流程，即：1.写剧本，确定故事剧情、角色、场景和音乐音效等;2.确定角色形象设定、主场景和分镜头场景;3.分解动作，画帧格;4.逐帧拍摄;5.后期合成

以上两个课堂步骤，利用循序渐进、层层设问的方式，逐步引导学生思考探究，符合本阶段学生的思维水平和认知规律。也符合新课标中“通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术的学习特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。”的课程理念内容。还能激发学生学习主人翁的角色认知，养成良好的思考和探究习惯。

活动三：示范操作，制作动画

(一)学生体验、教师演示

再了解工业动画的基本流程后，教师向学生介绍几种简化的动画制作方法。首先把事先做好的图画长条和图画小页拿出来，让学生亲自动手拉动和装订成册，体验这两种制作动画的方法。然后教师示范画刻转盘法，内圈刻细缝，外圈画动态图画，然后用铅笔固定纸盘圆心，快速转动，请学生透过细缝在对面镜子中看到活动起来的物象。

(二)小组合作、实践创作

掌握了这三种方法后，教师请学生四人一小组成立自己的“动画公司”，选取语文课本中的一篇文章片段，任意选取长条拖动、订页成册、画刻转盘等方法，团队合作来创作属于自己的小动画。教师将巡视指导，提醒学生使用刀具时注意安全，鼓励表扬有创意的作品，帮助创作有困难的学生。

设置这一环节符合新课标中“以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度”的基本理念。也便于实现学生既有知识的消化吸收和迁移应用。同时体现了美术课程重视对学生个性和创新精神的培养。

活动四：放映动画，交流评议

各组作品完成后，全班举办一个“班级动画片放映评选大赛”。各个“动画公司”展示自己的动画作品，并加以配音配乐。其他学生从剧情内容、动画形象、色彩搭配、动作流畅度等方面交流评议。最后师生共同评选出“班级奥斯卡最佳动画片奖”。

这一开放的角色扮演环节体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求，利用自评、互评和师评活跃课堂气氛的同时，也提升了学生的美术评述能力，进一步激发了学生对于美术课堂的热爱，深刻感受到制作动画的乐趣。

活动五：课堂总结，开放作业

课程最后，我会请学生主动汇报本堂课的收获和体会，来对本课知识进行梳理。并布置一个半开放性的作业：动画片是将文学、绘画、摄影、音乐等艺术与数字媒体技术相结合的综合艺术表现形式。请学生课下选取一部自己喜欢的动画片，收集相关资料，尝试自己改编创新。

八、说板书设计

为充分体现课程内容，以便于学生能够理解掌握，我的板书清晰、直观、明了，重难点突出：