湖南教育学备考：教学原则中的那些古文与俗语

教学原则部分共有八个原则，这些原则和古文和俗语有关的比较常见的有如下：

1.启发性原则

(1)《学记》：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这句话的意思是：要引导学生学，而不要牵着学生走;要鼓励学生学，而不要压抑学生的个性;要启发开拓学生的思路，而不要代替学生下结论。

(2)《论语》：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”这句话的意思是：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”

第斯多费：“坏老师奉送真理，好老师教人发现真理。”

2.循序渐进原则

(1)“幼者听而弗问，学不躐等也。”这句话中“躐”是跨越的意思，“等”是等级、限度的意思。因此这句话的意思是：年幼的学生只能听而不问，求学之道应该循序渐进，不可超越等级。

(2)“不陵节而施之谓孙”这句话中的“孙”是通假字，通“逊”，即顺的意思。这句话的意思是：教育不超越学习者的接受限度而进行，就是合乎顺序的。这说明我们在教学中要根据学生的年龄、特点，循序渐进的进行教育。

(3)“杂施而不孙，则坏乱而不修。”这句话的意思是：施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾。

(4)孟子：“盈科而后进”。这句话的意思是：把洼下之处注满了,又继续往前流,一直流到大海里去。这句话也体现了在教学过程中应该循序渐进。

3.巩固性原则

(1)“学而时习之，不亦说乎”这句话的意思是：学习并时常复习，不是很快乐吗?

(2)“温故而知新，可以为师矣”这句话的意思是：温习旧知识从而得知新的理解与体会，凭借这一点就可以成为老师了。

4.量力性原则(可接受性原则)

《学记》:“语之而不知，虽舍之可也。”这句话的意思是：学生不能理解所教的知识的时候，可以暂时停下来。也就是说我们教授的内容要在学生可接受的范围之内，一旦他不能理解了，就表明这一知识已经超出了他的接受范围，故可体现量力性原则。

以上就是常见的教学原则中的古文与俗语，希望对大家有所帮助。