湖南教师招聘：《赛马》说课稿

 我今天说课的内容是人教版小学五年级的欣赏课。音乐课是是一堂发现美、体验美、感受美的过程，所以在我的课程中我会充分调动学生的积极性，带着同学们一起感受音乐的魅力。这首歌一个课时完成，首先是教材分析：

《赛马》是黄海怀创作的一首二胡独奏曲，系1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中的新作品。乐曲以其磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们喜爱。无论是气宇轩昂的赛手，还是奔腾嘶鸣的骏马，都被二胡的旋律表现得惟妙惟肖。音乐在群马的嘶鸣声中展开，旋律粗犷奔放。由远到近清脆而富有弹性的跳弓，强弱分明的颤音，描绘了蒙古族牧民欢庆赛马盛况的情形。

对于五年级的学生来说，他们以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，具有良好的参与意识，而且已经具备了一些生活经验和知识，能够有自己对音乐的理解。但是这时期的学生注意力不集中，所以我采用歌、舞、视频、活动等手段相结合，进行直观教学，调动他们的积极性。

根据新课标和我对教材的理解，结合学生实际生活水平，我从本课的目标定以下三个。其中情感态度与价值观体现为感受民族音乐的魅力，体会中国传统音乐的博大精深。过程与方法体现在体验音乐的情绪，在小组活动感受二胡的深厚表现力。知识与技能体现在认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。

本课的重难点：新大纲指出提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻审美能力的培养为核心的指导思想，只要有音响就要伴随着情感，而对于这一阶段的学生来说，音乐课不仅仅是单纯的音乐学习，还有老师引导学生的对于中国传统文化、传统音乐的热爱以及需要他们去传承的意识。所以本堂课的重点设置为完整聆听音乐，难点为识别二胡的演奏手法。

教学有法，但无定法。考虑到学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：体验法、小组合作法、欣赏法。

我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥，能够在小组创编中探索音乐的魅力。

这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法、表演法，从而达到预定的教学目标。

教学用具的准备：为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具有PPT以及音频设备、电子琴。

音乐课是学生们都喜爱的课程，所以在教学中更好调动学生的积极性，所以在我的课堂上我会发挥学生的主观能动性，调动他们的兴趣，进行课程。那教学过程具体设计如下：

在导入环节，为了能调动学生的积极性，我采用播放《战马奔腾》的音乐，学生跟随音乐进入教室，带领学生感受二胡音乐的奇妙，引导学生在有对场景的熟悉中自然的进入音乐学习。在具体的课程中我会这么说“同学们，今天上课之前这段音乐大家知道演奏的是什么乐器吗。”，进而引起学生的兴趣进入到本节课的主题乐器二胡。

在新课教授的环节中，主要采取初探二胡、初听歌曲、分段赏析的环节进行学习。首先在初探二胡环节，为了调动学生的积极性，我采取“学生充当老师”的方法吸引学生的注意，并通过介绍相关的二胡特点，最后由老师来总结“二胡又名胡琴，早在我国唐代就已经出现了，是一种较为古老的民族乐器。二胡的音乐柔美，有着极其丰富的表现力，善于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛用于独奏、合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。”之所以这么设计是由于二胡的知识本身对于学生吸引力不够，如果通过学生群体中本身的带头作用，能够激发学生对于民族音乐知识的渴望。

在初听乐曲环节，通过视频音乐的播放提问学生“曲子把你带到了哪里？你能够给曲子想象一个什么样的名字”，引导学生思考乐曲营造的场景和氛围。之所以这样设计时考虑到这一阶段的学生动这种活泼、欢快的乐曲的渴望会比较强烈，通过音乐的播放能够激发学生的学习动机。

在师生合作、分段赏析的环节，首先通过想象乐曲所表现的赛马阶段和场景，引导学生感受音乐中坚定的“6”、基础的十六分音符和紧张热烈的音乐情绪，进而了解第一段的音乐特点。之所以这样设置是由于音乐课是由活动组成的，是培养学生审美、发现美、创造美的过程，通过学生丰富的想象力来体会乐曲所描绘的场景。

在细品第二段的环节通过对比的听赏，感受音乐情绪上的变化（悠扬、舒展），了解音乐刻画了大批的蒙古骑手乐观自信的形象。并用过教师带领学生哼唱、指挥乐曲使得学生在活动中加深对乐段B的了解。再通过完整的聆听加深音乐的体验，之所以这么设计是因为通过之前的分段赏析学生对各乐段的画面已经有了深刻的了解，在此基础上加上完整的聆听能够更加加深学生的印象。

在巩固提高环节，为了更好的了解音乐，首先老师邀请学生一起跟随音乐一起做律动表演，在音乐中将舞蹈的肢体动作与音乐一起舞动。并通过以《我爱草原》为主题的诗朗诵的形式加深学生对音乐以及其他文学的融合，增加学生音乐的表现力。之所以这么设计时因为这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对歌曲已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。

在课堂小结部分我引导学生回忆本节课的内容，并通过音乐文化的传承来让大家理解每一位学生都是文化传承的执行者。

最后是板书设计，其中展现的是歌曲的节奏难点和情绪，使得学生能够准确的了解本节课的重难点，能起到提纲契领的作用。

以上是我对《赛马》的教学设计，当中还有一些不足之处，敬请各位老师的批评指导。