- 讲师:刘萍萍 / 谢楠
- 课时:160h
- 价格 4580 元
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2.兴趣和需要逐渐成为3-6岁儿童无意注意的原因
3-6岁幼儿的生活经验比以前更丰富了,对于一些事物有了自己的兴趣和爱好,对于符合他们兴趣的事物,容易引起无意注意。比如,有的儿童对汽车特别感兴趣,不论在任何场合,都会注意到汽车及相关汽车的事情。幼儿期出现了渴望参加成人的各种社会实践活动的新需要,成人的许多活动如成人开汽车、解放军练兵、民警维持交通秩序、医生看病、护士打针、售货员售货等等,都能成为幼儿无意注意的对象。符合幼儿经验水平的教学内容,以游戏形式出现的教学方式,也容易引起幼儿的无意注意。
(二)有意注意初步发展
3-6岁幼儿有意注意发展水平较低,稳定性差,处于发展的初级阶段,而且依赖于成人的指导和组织。
1.3-6岁儿童的有意注意受大脑发育水平的限制
有意注意是由脑的高级部位控制的。大脑皮质的额叶部分是控制中枢所在。额叶的成熟,使幼儿能够把注意指向必要的刺激物和有关动作,主动寻找有需要的信息,同时抑制对此不必要的反应,即抑制分心。在大约7岁时,额叶才能成熟。因此,幼儿期出现注意力不集中或者注意力容易分散,老师应该给予幼儿更多的耐心,而不是指责。
2.3-6岁儿童的有意注意是在外界环境、特别是成人的要求下发展起来的
3-6岁幼儿的有意注意需要成人的指引,成人的指引能够帮助幼儿明确注意的目的和任务,产生有意注意的动机,即自觉地、有目的地控制自己的注意并且用意志努力保持注意。老师在组织活动的时候只是一味地让幼儿认真听,却没有说清楚要求幼儿听什么,没有教会幼儿怎么去听,怎样才能够保持注意,这样十分不利于幼儿保持注意的稳定性。
3.幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的
因为幼儿的有意注意发展水平不足,因此需要把智力活动与实际操作相结合起来,让注意对象直接成为幼儿行动的对象,是他们处于积极的活动状态,有利于有意注意的形成与发展。例如,在阅读活动当中,除了让幼儿注意听老师和其他幼儿的讲述,还可以让幼儿进行适当的角色扮演,让幼儿在游戏的氛围,亲身的体验当中更好的保持有意注意。
责编:贺娟华
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