2018年湖南教师招聘考试生物每日一练（588）

 (3)请根据上述案例给你的启示,谈谈在新课程背景下如何上好一堂课?

要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过300字。

【参考答案】——20分

(3)新课程理念下的教学目标是，在加强基础知识教学和基本技能训练的同时，还要重视学习的过程与方法，特别要加强学生情感、态度、价值观的培养，全面提高学生的素质。

①课堂教学要做到从“教育者为中心”转向“学习者为中心”，能够认识到学生是学习的主体，课堂教学不仅要根据课程标准得要求，还要围绕学生的特点和需求 ，把课堂还给学生。

②课堂教学要做到从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。新课改要求注重学习能力的培养，在课堂教学中，不仅获得了知识，还发展了能力，学会了如何去学习，这样的课堂教学才是成功的教学。

③课堂教学要做到从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，课堂教学不仅要关注学生的学习结果，还要关注学习的过程是什么样的，结果和过程兼顾，更加注重过程，这样的课堂教学才是好的课堂。

④课堂教学要做到从“关注学科”转向“关注人”。老师要改变以往的“目中无人”的旧思维，看到课堂中活生生的人，关注人性、关注学生的需要和感受。

PS：答案有一堂好课的标准同样可以适当给分。

2.下面两个案例是一名中学教师的回忆，根据材料作答。

案例一

记得一次语文课，我班一个男同学没有学习而是在忙着写一封信。后来让细心的我还是发现了：满满两张纸，写的工工整整，字里行间情真意切，主要是向一位异性同学倾诉自己的烦恼、思念、以及不被理解和关注的痛苦心情。从中不难看出：他在朦朦胧胧的暗恋着一位同学，正陷于无法自拔的情感泥潭中，难怪上课心不在焉、闷闷不乐，成绩下滑明显。事后，我没有声张，假装糊涂，并在班级替他保了密。我多次找他谈心、及时引导他并且上课经常找借口表扬他。经过耐心的思想工作，他如实地说出了真情，并自觉地承认了错误。青少年时期是长知识长身体的黄金时期，很多看法和想法很不成熟，等将来有了立足社会的本领，再考虑这些大问题。人不可能一辈子不做错事，人生关键时只有几步，不能让同样的错误重犯，后悔过去不如奋斗将来。他含着眼泪不住的点头，我了解此时他复杂的心情。无需太多的语言，老师给予他的尊重和信任比什么都重要。因此，他很感激我，从此他转变了：脸上重见了笑容，学习成绩也呈上升趋势。

案例二

有一天，我班的王小明同学自习课大声喧哗，又不听值日学生干部的制止，反而反唇相讥，值日干部要将这位学生拉到讲台前站着，结果两人闹别扭，当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个男生正在吵架，大有兵戎相见之势。吵了起来我当时非常生气，本想冲过去严厉批评他们一顿，但理智告诉我，这时他们正在气头上，万一弄不好，他们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装作不知道发生了什么事，拿出语文课本来说道：“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量”。这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。

请根据以上案例，回答下列问题：

(1)请根据案例一中的事例，从教育学角度分析一下，案例中教师对学生“情书”事件的处理方式?

要求：分析准确，条理清晰，字数不超过400字。

【参考答案】

(1)案例一中教师对学生问题的处理方式是合理的，符合德育要求的。——3分

首先，班主任老师的做法尊重了学生的人格尊严。【4分】案例中，老师在了解学生的情况后并没有直接批评或是大肆宣扬，而是替他保密，并进行思想工作，帮助学生改正【2分】;——6分

其次，班主任的做法遵循了疏导性的原则。【4分】案例中，班主任老师面对学生的问题没有简单粗暴的批评，而是积极疏导学生，耐心的教导学生，用真情实感对待学生，使学生积极转变【2分】;——6分

最后，班主任的做法遵循了尊重学生与严格要求学生相结合的原则【4分】。案例中，老师充分认识到合理运用尊重学生与严格要求学生相结合原则，做到了严爱相济，在爱中求严，在严中见爱，既没有放纵学生不良行为的出现，同时又尊重学生的想法，用关爱感动学生，帮助学生转变【2分】。——6分

PS：语言流畅、条理清楚、字数恰当等，可酌情给分

(2)请分析一下案例二中老师对学生的吵架行为取得成功的原因。

要求：分析准确，条理清晰，字数不超过200字。

【参考答案】

(2)案例二中的教师处理学生的问题充满了“教育机智”，能够灵活的处理学生出现问题，教师批评得当，方法适宜，能够多为学生考虑，批评的效果会比严厉的训斥好。——5分

案例中的老师充分认识到如果教师批评不当，刺伤学生自尊心、学生必定对老师产生对抗情绪和逆反心理，会产生反效果。同时教师也充分尊重了学生的自尊心，没有伤害学生的自尊心，给足了学生面子的同时，又能让他们认识到自身的错误，赢得了学生的佩服。——5分

PS：语言流畅、条理清楚、字数恰当等，可酌情给分