2018年湖南永州教师考试招聘教育心理学测试（450）

 三、操作整合

操作整合是学生把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。在这阶段学生的动作有如下几个特点：(1)表现出一定的稳定性、精确性、灵活性;(2)多余动作减少;(3)视觉控制逐渐让位于动觉控制;(4)疲劳感、紧张感降低。这阶段里学生已经习得了各个动作的分解，可以不用观察老师自己将习得的动作进行联结，我们可以清晰地看到动作品质变高，多余动作比模仿阶段减少，动作控制上也不再是视觉控制起主导作用，逐渐形成清晰而稳定的动觉。

四、操作熟练

该阶段是操作技能掌握的高级阶段，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。这阶段中学生的动作有如下几个特点：(1)表现出高度的稳定性、精确性、灵活性;(2)干扰消失，多余动作消失;(3)动觉控制增强，视觉注意范围扩大;(4)动作具有勤快感。这个阶段里，学生对动作的控制是动觉占据主导地位，此时动作已经达到高度熟练，形成了清晰而稳定的动觉，动作的完成为肌肉记忆。这时我们的注意力不必再放在各个动作的完成上了，而可以分配在其他方面。如：学生在做体操的时候，可以不用看着体操员，不用思考下一步动作是什么，而且视觉范围变大。