2019年中国联通集团考试招聘笔试备考指导（585）

同时，不宜将学业成绩等同于教育质量，并基于这样的观点统计“抗逆学生”的比例。比如，有的乡村公办学校，就只重视语数外等核心考试科目的教学，对其余教育内容并不关注。从所谓主科的成绩看，“寒门学子”表现可能也不错，但他们有可能缺乏后劲。评价学生当然要用学业成绩这一指标，但是，不应该把成绩视为唯一的指标。

教育公平，包括教育起点公平、教育过程公平和教育结果公平。其中，社会对教育起点和教育结果关注比较多，但对教育过程公平关注不够。比如，对于教育结果，就用分数指标或升学指标评价，但这并不能说明他们已经享有平等的教育过程。而教育过程对寒门学子的成长来说更为重要。包括学校教师不得歧视寒门弟学子，公平对待每一位学生。多年前，一项针对随迁子女的调查显示，随迁子女在城市公办学校求学的学业成绩，平均高于农民工子弟学校的学生。从浙江此次调查看，“抗逆学生”在完全本籍子女公办学校中分布也最密，比例达到32.6%。

进入高等教育普及化时代后，形成新的教育公平观至关重要。《中国教育现代化2035》提到，要推进实现各类教育高水平高质量普及。不仅要让少数寒门弟子走通改变命运的通道，还要通过不断扩大教育公平，提高整体教育质量，让所有学生都能通过求学实现自身的成长与成才。