2020年上海国家电网官网考试招聘备考资料（702）

今年，我国高等教育毛入学率将达到50%，进入高等教育普及化时代。普及化的高等教育，要和社会发展相协调，就必须有合理的结构。而目前看来，我国高等教育的结构，是和社会需求脱节的。从社会对人才的需求看，90%的高等学校，应该进行职业教育，培养职业技术人才和应用技术人才，可我国几乎所有本科院校都想办成学术型大学。

“职业大学”能否改变社会对高等职业教育的看法，这对未来的高等教育发展至关重要。如果这些“职业大学”虽然保留“职业”字样，可是却不安于职业教育定位，和之前想从学院更名大学一样，想着怎样去掉“职业”字眼，那么，“职业大学”还是看不起职业教育。这样的“职业大学”就是继续存在，老百姓也可能将其理解为职工大学、业余大学之类的大学，无法提升职业教育的地位。

更名“职业大学”只是探索把职业教育举办为高质量的类型教育迈出的第一步，接下来需要进一步改革我国的教育管理体系和人才评价体系。要实施生均拨款制度，提高所有学校的生均拨款标准，在拨款体系上做到每类教育一视同仁。

还要破除唯学历论人才评价体系。我国社会之所以存在职业教育低人一等的观念，是因为技能人才相比于高学历人才也低人一等，这一评价体系不变，就是提升职业教育的学历层次，也无法提高职业教育的地位，职业教育的地位会始终低于同层次的普通教育，如职业教育的博士低于普通教育博士，职业教育的硕士低于普通教育博士，职业教育的本科低于普通教育的本科。

职业教育本来就不应该以学历为导向、参照普通院校办学，必须坚持以就业为导向办学，否则，培养的职业技术人才就无法满足社会的人才需求，受教育者接受职业教育，关注的还是获得一纸文凭而非掌握过硬技能。

冰启