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姚明: 很多孩子的体育 真是语文老师教的

全国政协委员姚明在体育界别小组讨论会上说："说某人语文不好，会说'你的语文是体育老师教的'，这是个笑话。但实际情况是，有很多孩子的体育真是语文老师教的"。本次会议姚明带来推广专项体育课的提案。

在谈到体育教师队伍时，姚明说，体育老师队伍的缺口很大，而专业教学水平更是良莠不齐。普通的体育老师只能教一些跑跳等简单的田径项目，而足球、篮球、排球等都需由专业化的体育老师教授技能。

姚明在提案中建议学校体育课由以前每周三四次、每次40分钟改为每周两次课、每次课80分钟，避免学生刚热身完就下课的情况；同时，打破行政班级的划分，整个年级一起上体育课，分为足球、篮球、羽毛球等兴趣组，学生根据喜好选择性参加，提高学生上课的积极性，将低质量体育课变高质量体育课。

【中公解读】

对于姚明的说法，仅就表面现象而言，"语文老师教体育"反映的是全国范围内一个某种程度上的"教育偏科"问题。

近些年来，我国的教育体制改革取得了很大的成就，很多教育问题也得到了较大改善，基本的教育理念也得到了很大改观，对学生综合素质教育的重视程度达到了前所未有的高度。但也无可否认的是，目前在很多地方、很多学校，很大程度上仍旧存在着"分分学生命根"、偏重文化课教育忽视体育等素质课教育的现象。而这一悖拗现象的存在，更多的还是目前的教育评价引导机制-学生靠分升学、老师和学校等靠分获取成绩、政绩造成的。

就这一层面上说，一些地方一些学校之所以出现"语文老师教体育"等所谓的主课老师兼带教体育等副科问题，根本上说还是一个国家教育评价机制改革不完善、素质教育落实不彻底有效等问题的有力再现和折射。

此外，虽然说"语文老师教体育"是一个普遍问题，但具体表现在各地各校又有不同。比如就全国范围而言，这种现象应当是中西部偏远地区严重于东部发达地区；而就同一区域而言，应该是山区农村严重于平原农村，而平原农村又严重于乡镇和城市。

一个典型的例子是，我们经常可以看到在农村或深山学校出现的"一个学校一个老师"的现象。这时候，语文老师不但要教语文、体育，还要教其它科目，可谓全科老师。而这种情况的出现，可能与有心故意安排的"教育偏科"、国家教育评价机制改革不完善、素质教育落实不彻底等问题没有太大的关系，而关键的原因，就单个学校而言，则是师资等教育资源配套缺失或不足；就更大范围或全国来看，这则是教育配套发展不均衡的一个有力侧面反映。也就是说，"语文老师教体育"等现象，不仅仅是简单的"教育偏科"问题，更是教育评价导向偏离、素质教育落实不到位、教育资源配置不到位发展不均衡的根本问题。

因此，就姚明此次向全国政协提交的"专项体育课"议案而言，如果得到有效落实，可以一定程度上促进学生素质教育的进展。但是，如果不在国家的教育评价机制改善，尤其是地方教育均衡发展上得到有效和改善，即便有所谓的"专项体育课"，也还是不可能有效避免"语文老师教体育"等现象的出现。

【题目预测】

全国政协委员姚明在政协小组讨论会上说："说某人语文不好，会说'你语文是体育老师教的'，这是笑话。但实际情况是，有很多孩子的体育真是语文老师教的。"对此，你怎么看？