理论资料 学校文化建设是学校发展的灵魂

 学校文化是一所学校持续发展的保证。近几年学校文化建设越来越被重视，但什么是文化，学校要创建什么样的文化，如何去创建涵养学校文化，仍有待于深入探讨。文化，从词义上来理解，“文”是指文化的形态成就，具体指人类前进发展中的一些发明创造：语言、文字、文物、遗迹、习俗、艺术、思想、伦理道德等物化了的东西。“化”是指“文”的力量、功能，“化”即训化、教化、感化、归化、同化、异化等。“文”是“化”的结果，“文”的最终目的是为了“化”，从文化的功能意义去理解，现在的学校文化建设存在某些偏失，一些人过份注重“文”的一面，忽视“化”的一面，严重阻碍了学校文化的建设和发展。

1、学校建筑不等于学校建设。

现在有的学校过份关注“物”的建设，在人们看得见摸得着的校舍建设、设备设施、规章制度等方面下功夫颇深，而对师生人性的涵养方面，相对前者略显不足。教育的产品是人，不是物，学校建设的重心应在“人”上，应关注人的发展和思想文化的培育，江苏洋思中学、烟台大窑中学、青岛胶南向阳小学，没有一个是靠校舍出名和发展的，是先有了“人”的发展，才有了后来的学校发展，好多民校走向衰亡，就是没有处理好学校建筑与学校建设的关系，只把目光放在硬件和钱上，家长花钱买的是“教育”，不是买学校的“校舍”，学校没有“人”的位置，难有真正的发展，没有“化”的教育，也就不再是教育。

2、校园文化不等于学校文化。

有的学校把学校文化建设肤浅理解为校园文化建设，总想着让墙壁说话，让小草言情，到处都是标语口号、小品山石，名人名言满墙，梅兰竹菊满园，有的象展览馆，也有的象花园．我们不反对增强学校文化气息，而是提倡人文的内化，要讲求实效。挂上名人画像，贴上名人名言学生就天天看吗？即使天天看，学生看着就会自己做吗？学校教育的对象是人，一切教育都应围绕人的发展去实施，学校教育如果没有具体而有实效的行为，光靠环境去潜移默化，那学校也就没有存在的必要了。

文化管理是一个长期沉淀的积累过程，只有不断涵养积极向上的思想，不断强化科学优良的文明习惯，最终才能形成先进的文化和精神，并通过人的言行、气质、思想显现出来，要形成先进的教师行为文化，必须从规范教师行为抓起。

（1）、、规范思想。文化的传递与形成是思想确立的结果，没有思想意识上的认同，文化的形成就无从谈起，但是，对外来文化和传统文化的接纳，既不应是全盘否定，也不应是全盘吸收。改革开放以后，人们的思想呈多元化趋势，教师队伍也不例外，人的价值观、人生观、世界观越来越多样化，学校如果没有一个明确的科学统一的思想体系，不仅无法施教，也是非常危险的。基于这一认识，我们在思想建设方面着重抓了以下几点：

A、思想引领。学校有两个半天的时间用于校本培训，其中周一例会的重点就是思想引导，把国、内外重大问题搬上学校论坛。《美国强势背后》、《实力强国与先进强国》、《文化的过去与未来》、《从南联盟战争、伊拉克战争看中国外交战略》、《911后的世界格局》、《GDP增长与环境污染》、《人生百年》、《成才与成功》、《新课改的提出与结果》……，通过对各种问题的关注与讨论，促进教师认知上的统一，引导教师学会从宏观上看待世界，从主观上提升自己，从根本上培育文化。B、思维规范。小学女教师多，她们的关注点习惯集中在身边的人和物上，遇事总习惯凭经验和好恶来判断，很少理智的对待新生事物，学校注意规范引导她们的思维方式，努力培养她们的“战略思维”。C、行为反思。实际工作中如果一味的进行思想引导，往往成为空洞的说教，在教师有了一定的思想共识以后，要及时引导教师对个人行为进行反思，用科学先进的思想观念去检测自己的行为实践，在不断的学习→反思→实践中，逐渐形成自己的思想观念文化。

(2)、规范行为。行为文化的形成是一个相互促进、共同提高最终确立新的行为准则的过程，这个过程离不开基本的规范要求。有人群的地方就有上中下，左中右，制度是管理的基本手段，是行为文化产生的基础，但不是管理的工具和手段，更不是调动教师积极性培养优秀行为文化的最佳手段，文化管理实质是一个不断超越和虚化的制度的过程。就考勤而言，我们也有考勤制度，但提前到校已经成为干部、教师的习惯，遵守作息时间按时上下班是一种文化行为，当早来晚归成为多数人习惯时，就形成了独特的学校行为文化。

(3)、习惯的内化。

新的教育理念，学校的办学思想，只有成为教师的共识，并在各种制度措施的保障激励下，经过教师的反复实践，才能逐渐形成行为习惯，最后才有可能用文化的方式展现出来，形成个人内在的品质和群体文化。（1）明确要求。我们先把思想观念，转化为具体行为要求：如弯弯腰，带着微笑进课堂，蹲下去和孩子说话，让学生把话讲完，寻找后进生的闪光点，设立虚拟的批评席……（2）强化行为。运用演讲、辩论、表彰等手段强化教师行为，当这些文化行为基本成为教师的行为习惯之后，久而久之就会内化成教师的思想品质，最后所呈现出来就是一种新生的行为文化。

3文化成果

一年多的文化管理研究和实践，有了一定的文化成果。

（1）、干部行为文化。做教师的示范者领路人，干部事事走在教师前面，敢于向教师承诺“向我看齐”；做教师发展的促进者、服务者，实施人本管理，甘做人梯，为教师发展铺路搭桥；实现无为而治，用真情唤热情，让教师享受工作的幸福和成长的快乐；不断学习，努力创新，做学校发展的推助器；廉洁自律，勤工亲民，用人格魅力去影响他人、改变环境。

（2）、教师行为文化。实践“四个负责”：，让每一个学生都成为成功者；走进心灵，“交十友访百家”“行万里，知千事”，做学生成长的守护神；爱满校园，每天门口迎送，了解每一个学生的情绪变化，读懂学生的不同目光；关注发展，承认学生差异，不看成绩，只看学生的发展与进步；保护自尊，设立虚拟批评席，给学生调整的空间和时间；校园弯弯腰，带头捡拾垃圾，给学生以无言的教育；学会交流，蹲下去与学生说话，牵着学生的手走路，直呼学生名字，让学生把话说完；学会欣赏，让掌声响起来，评优论长主题班会，错误是成长的伴侣……