理论资料 走进校本教研专题培训之一

 走进校本教研之一

——李台乡教育组    郑伟科——

新课改   新形势   换汤换药换瓶子

新理论   新名词   先要懂得啥意思

一、    什么是校本教研

<一>概述 1.校本教研全称校本教学研究，它是随新课改而提出的一个新的教学研究理念，是推动课改走向深入的一种新的教学研究制度。2.校本教研是教学研究进修一体化的学校研究新模式即在教学中发现问题在教学中研究解决问题在教学研究的过程中教师专业成长自我发展，从认识的角度讲是一种新的教研制度，从方法的角度讲是一种行动研究，从实践的角度讲是教师为了改善教学行为进行反思实践自我成长的过程。3校本教研是一种理论指导下的应用性研究，既注重切实解决实际问题又注重概括提升规律，也就是说在研究解决问题的过程中还应该把好作法好经验进一步上升到理性上去认识，概括总结出规律性的东西再来指导教学实践。4校本教研是形成性的、可持续性的、生活性的、没有终点的一种教学研究机制。形成性指在研究方式方法上不断创新提高同时伴随着理念的提升规律的总结，可持续性指注重对具体问题的持续关注同时上一个问题的解决又是下一个问题的中介，生活性指校本教研的全过程在教学生活之中，没有终点指校本教研是一个不断循环的教学研究过程。

<二>概念 校本教研是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学行动研究活动。从校本教研的概念中很清楚的给我们明确了校本教研地点在学校，内容是解决校内实际问题，研究主体是教师，目的是促进师生发展。

<三>基本理念1学校是教学研究基地。表明了教学研究重心下移、阵地前移，也就是说教学研究从过去的教学研究专门机构移到了学校移到了课堂；表明了教学研究工作方式的变化，也就是说教学研究从过去的注重自上而下搞研究变成了注重自下而上搞研究；真正落实学校即研究中心课堂即研究室教师即研究员。

2教师是研究主体。校本教研是一种教师全员参与式的问题解决式的行动研究，在教学和研究实践中帮助教师在实践中提高研究的意识和能力，主体是教育创新的活力所在 。也就是说教学研究只有广大教师自觉亲身参与研究解决教学活动中的实际问题，才能使研究充满活力，促进教育创新不断发展。

3促进师生共同发展是教学研究的直接目的。校本教研目的是改善教学实践提高教学质量，核心是解决实际问题教师专业成长学生身心健康全面发展，标志是看它是否植根于教师和学生的日常教学活动中，是否与学校日常教行为改善相联系，评判主体是教师和学生，也就是说校本教研的成败不是由某个专家或某个机构说了算，而是由在教学活动中的教师和学生来评判。

4实践第一是基本理念。校本教研是来源于实践归宿与实践，也就是说在校本教研中不管是问题的提出也好，还是问题的研究解决也好，还是研究成果的应用也好都必须在实践中进行，校本教研不是脱离实践的空想研究，必须坚持一切从实践出发。

<四>基本特征 1基于学校。学校是教育的的主体，是教学行为的基地。基于学校含义有两点ａ校长是校本教研的第一责任人，校本教研是学校管理的重要抓手。也就是说在校本教研中校长是直接参与者最高领导者，不能游离在校本教研之外或把它推给其他人，从校本教研的目的来说它能促进课改的深入和教学质量的提高，因而它又是加强学校教学管理的一种好方法。ｂ学校教师是校本教研的主体，参与教学研究是所有教师的权力和责任。也就是说在校本教研中任何人不能不让某个教师参与，参与教研是教师的权力，任何教师也不能说我不参加校本教研，这是每个教师的责任。

２在学校中。学校的发展只能在学校中进行，它不能靠简单的移植或取经，而是要靠学校的自我觉醒自我努力自我提升。也就是说不能把别人的好作法生搬硬套到自己的工作中，而是要结合实际进行取舍改造成适合你自己发展的东西，同时也不能把别人的成果作为自己的加以宣扬。学校的发展要靠自己更新观念、自己探索、自己努力促进学校不断发展。所以说校本教研植根于学校的教学活动，贯穿于学校教学活动全过程，并为所有的教师在教学研究中所体验所认同，在教师全员参与的过程中学校发展，其研究成果将逐步沉淀为学校的传统和文化。

３为了学校。以学校为本的教学研究无论作为一种活动，还是作为一种机制，其直接目的都是为了改善学校的教学活动，提高教学效率，最终促进教师和学生的共同发展，使学校具备研究的职能和能力。对我们广大教师来说，不能解决自身的真实教学问题的研究，不能提升教学水平和提高教学质量的研究，不能促进自身专业发展的研究就不是真正意义上的教学研究，是无效劳动。

＜五＞意义　１校本教研是推进课程改革走向深入的需要，是促进学校可持续发展提高教学效率和教学质量的需要。自开展新课程改革以来，我们先后进行了通识培训、课标学习、学科培训、新教材分析等活动，经过几年来的实践目前遇到了相当多的具体困难和困惑，课程改革停滞不前急需对教学实践中的问题或困惑进行深入的研究解决，校本教研随之而出。从校本教研的目的上来说通过校本教研可以实现教师和学生发展，最终使学校发展。从课改初提出的几个新理念上来说校本培训是基础，校本教研是方式方法，校本课程是归宿，校本管理贯穿始终，可见开展校本教研的重要性。

2促进了现行教学研究机制系统的调整和改进。校本教研把研究阵地移到了学校课堂，使过去教学研究机构自上而下搞研究变成了从教学实际出发自下而上为主和自上而下的上级推动相结合，使二者相互促进、相得益彰的教学研究机制。

3有利于更好的调动和保护中小学校长和教师教学创新的积极性。ａ校本教研改过去教师被动参与教研为以教师为主体自主自觉开展教学研究活动，提高了教师参与的主动性和积极性。ｂ校本教研主张教师开展自己的研究，解决自己的教学问题，发展自己的研究成果，改善自己的教学实践，为教师教育创新搭建了平台、拓展了空间。

4校外机构在服务与支持中找到了机制创新的生长点和突破口。校本教研改研究人员坐班研究为深入教学第一线研究，研究人员和教师共同参与，二者相互促进共同提高，通过参与校本教研使理论和实践相结合，理论指导实践，实践促进理论提升，为研究机构注入了新的活力和生命力。