测量物体的温度幼儿科学教案

　　教学目标

　　1、使学生初步知道温度表的基本构造。
3、使学生学会表示温度的读法和写法。
杯子、水槽、温度表模型或投影。
教学内容
备注
二、温度表的初步认识
四、温度的读法与写法训练
1、师：（出示两杯冒热气的水）如果要判别这两杯水，哪杯水温度高，有什么方法？
师：如果这里又有两杯水都不冒热气，那可以用什么方法来判别哪标水温高呢？
师：（小结）刚才同学们通过运用感觉器官来判别水温的高低，这办法不错，但以后要注意，只有在先知道物体的温度不是很高的情况下，才能用手去感觉物体温度的高低。如果是加热过的油，从外表看不出它温度很高，随便用手摸，就会出事故的。
师：同一盆水，这两只手对它温度的高低的感觉，为什么会有不同呢？说明手对温度的感觉是否可靠？
师：（小结）通过刚才的实验，使我们知道了，人的手有时可以判别物体的高低，但有时也不可靠，要精确知道物体的温度必须用温度表来测量。这一单元我们就一起来学习怎样测量物体的温度。（板书课题）
生：观察桌上的温度表并讨论。
师：温度表上的刻度有什么作用？
师：（出示温度表模型或投影片）温度表的球形玻璃泡内有水银，水银液柱随温度的高低会上升或下降，有了刻度就能、显示出温度的高低了。
1、师：谁知道水沸腾时的温度是多少？正确的读法是怎样的？应该怎样写呢？
师：那么水结冰时的温度是多少？怎么写？
师：有时温度比零度还要低，该怎么表示呢？
师：（出示温度表模型或投影片）移动"液柱"的高低位置。（多次变化）
2、师：刚才通过练习，大家知道了表示温度的读与写的方法，但有时温度表里的液注不是正好在刻度线上，那怎么读呢？（出示模型）由于我们在数学课还未学到小数，现在我们就采用这个方法来表示温度：当液柱超过半格时，我们就加一度（举例）；当液柱不足半格时，就不要加（举例）。
生：进行练习
学生能正确使用温度计测量气温、水温。多数同学测量较准确。