中班社会找路教案

　设计思路：

　　本次教学活动的素材点来源于主题"我在马路边"。在主题发展进程中，我把主题内容"车来了""附近的路""找路"和"马路上的交通工具"逐一作为小主题。随着主题的深入，幼儿对马路边的车辆、各类交通工具的热议和关注点慢慢发生了转移。他们对马路边的标志、数字开始产生兴趣。从班里幼儿的已有经验来看，有些幼儿对各类标志的认识经验丰富，兴趣浓厚；有的幼儿对标志知晓的并不多，无意注意的成分居多，因此幼儿在对标志的理解上差异很大。为了顺应幼儿的学习特点与身心发展水平，我着手设计了集体教学活动"找路"。
1．在认识马路上标志的基础上，积累一些运用标志找路的生活经验。
活动准备：
2．经验准备：幼儿对马路边的标志、数字等有初步的了解。
一、识别马路上的标志
2．小红、小黄、小兰住在同一个小区，这是他们从家里到幼儿园的地图，你能看出地图上有哪些地方吗(幼儿识别马路边的标志，并说出判断的理由)?
二、找路
(1)小红从家里到幼儿园的路上经过了几个地方?是哪些地方?
小区→口→口→口→幼儿园
(4)验证：播放小红在地图上走路的动画，幼儿对照自己选择的路线是否正确。
(1)小黄走的路线和小红走的路线一样吗?他经过了几个地方?路线顺序是怎么样的?
(2)还记得小黄上幼儿园的路线顺序吗?谁能把小黄走的路线画下来?
3．小兰--在理解的基础上，运用有意记忆解决问题。
小区→口→地铁→口→幼儿园
(3)第二个方块中为什么会出现地铁标志呢？
(5)小兰还有可能会走哪条路到幼儿园?
三、延伸活动
活动反思：
活动过程中教师预设小红、小黄、小兰三个幼儿从同一个小区出发到达同一个目的地(幼儿园)。通过两次播放动画，让幼儿从无意记忆到有意记忆小红上学经过的地方。把路线图与地图上的路径建立起联系，理解先后顺序表示的含义。小黄上幼儿园的路线图呈现的目的重在帮助幼儿理解图示与找路的关系，并进行有意记忆。白板上出现四个地点的路线图，但不呈现地图。当幼儿有意记忆后，路线图消失，出现地图。幼儿在地图上根据先前的记忆寻找小黄上幼儿园所走的路线。最后小兰上幼儿园的路线给了幼儿很大的挑战。因为三个框中只有中间的一个框中出现了地铁的标志。而这个环节的目标就是要让幼儿在理解图示的基础上，运用有意记忆解决问题。教师在设计地图的时候，让小兰上幼儿园只能经过三个地方，其中第二个地方必须经过地铁的路线预设了四条，这样就可以满足不同观察、发展水平幼儿的需要。能力强的幼儿可以找到两到三条路线，能力弱的幼儿也能找到一条路线。