名师案例 徐斌：“万以内数的读法”教学实录

 教学内容：九年义务教育苏教版第三册教科书第117—119页例7和例8。

    教学目标：

    1、初步掌握万以内数的读法，能正确、熟练地读万以内的数。

    2、培养学生动手操作、观察比较、归纳概括和类比推理等能力。

    3、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和善于合作的精神。

    教学准备：

    师准备——计数器、实物投影仪、数位卡片、数字卡片、练习纸等。

    生准备——数字卡片10张、空白卡片5张，课前收集生活中有关三位数和四位数的信息2～3条。

    教学过程：

    一、创设情境，引入新课

    师：小朋友们，最近你们经常看电视吗？刚结束的第十四届亚运会在哪里举行的？你知道获奖牌总数前三名的国家吗？

    生：我从电视上知道，第十四届亚运会在韩国釜山举行的，获奖牌总数前三名的分别是中国、韩国、日本。

    师：老师把获前三名国家的金、银、铜牌数统计在一个表格里，你能分别读出来吗？（出示统计表）

    名次

     参 赛 队  金 牌   银 牌   铜 牌

  1  中　国     150    84     74
  2  韩　国     96     80     84     
  3  日　本     44     73     72

    第十四届亚运会奖牌榜

    生：（读略）

   二、自主探究，学习新知

    1、学习数位顺序表。

    师：10个一是多少？10个十是多少？10个一百、一千呢？

    （板书：万 千 百 十 个 ）

     生：（在各自课前准备好的空白卡片纸上分别写上“个”“十”“百”“千”“万”字）

     师：我们已经学过哪几个数位？

    生：个位、十位和百位。

    师：你还知道那些数位？

    生1：我还知道有百位、千位、万位。

    生2：我知道还有亿位。

    生3：我还知道十万位、百万位、千万位。

    生4：我还知道兆位。

    …… 
    师：同学们知道的真多！你能把刚才做的计数单位卡片改做成数位卡片吗？

    生：（分别在卡片上已写好的计数单位下面写上“位”字）

    师：你能把自己做的五张数位卡片按顺序排列起来吗？

    生：（各自按顺序排列数位，同座、前后交流。）

    师：（在同学汇报的基础上板书成数位顺序表。）

    师：我们来做个“数位排队”的游戏。 请每人选一张自己喜欢的数位卡片，拿到前面来，站成数位顺序表。

    生：（自由选择卡片，以五个人一组，灵活站位。）

    2、在计数器上拨珠读数。

    师：（拨357）3、5、7各表示多少？你能读出来吗？

    生：（略）

    生：（上台在计数器上拨4682）

    师：这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？你能读出来吗？

    生：它是由4个千、6个百、8个十和2个一组成的，读作四千六百八十二。

    师：4682是个几位数，最高位是什么位？一个三位数的最高位是什么位？

    生：（略）

    3、学习读数方法。

    师：大家读得很好。谁能说一说在读这些数时，你是按怎样的方法来读的？

    生1：我是从左边往右边读的。

    生2：我认为读数时应从高位读起。

    师：今天老师又带来了几个大一些的数。

    （出示写在卡片上的各数：567 8312 704 9005 600 7000）

    师：大家先试着读一读这些数，有不会的可以互相商量商量。

    生：（自由读数，小组讨论。）

    师：请大家仔细观察这些数，你能根据这些数目的特点把它们分成几堆吗？

    生1：我是这样分的。（边说边到黑板上把数分成两堆：567 704 600 ；8312 9005 7000）左边三个是三位数，右边三个是四位数。

    生2：还可以这样分。（边说边上前把黑板上的数重新分成两堆：567 8312 ；704 9005 600 7000 ）左边两个数的数字都没有0，右边的都有0。

    生3：我把它们分成了三类。（到前面摆数成三堆：567 8312 ；600 7000 ；704 9005）

    师：大家能从不同的角度进行分类，非常好。那么，以生3的分类为例，你觉得哪一类数容易读一些？哪一类数比较难读？

    生1：我觉得600和7000这两个数最好读，只要看6在百位上就读“六百”，7在千位上就读“七千”。

    生2：我觉得最难读的是567和8312，像8312要读成“八千三百一十二”，要读很长时间。

     （同学们都笑了起来，老师也笑了。）

    师：5060怎么读？

    生：（略）

    4、小结读数方法。（略）

    三、巩固练习，应用拓展

    1、读生活中的数。（师生交流各自收集的生活中有关三位数和四位数的信息）师收集的有：

    ⑴第14届亚运会中国队获金牌 150 枚，奖牌 308 枚。

    ⑵苏州工业园区星海学校有学生 1020 人

    ⑶南京长江大桥铁路桥全长 6772 米。

    ⑷珠穆朗玛峰是世界上最高峰，它的高度约 8848 米。

    ⑸中国共产党第十六次代表大会正式代表有 2100 多名。

    生1：我家的电视机3060元。

    生2：我爸爸的手机1980元。

    生3：我的身高是125厘米。

    生4：我知道2008年在北京举办奥运会。

    ……

    2、数字排队。

    （师出示分别写着 0 、 0 、 8 、 8的四张卡片，让学生推荐四人到台前，每人选一张自己喜欢的卡片并举起来。）

    师：请台下的同学想一个三位数或四位数，让台上的同学按要求站数。比一比谁最灵活！

    生1：我请你们站成一个三位数，只读一个“零”。

    （台上四名同学商量了一下，派出其中三名同学站成了808。）

    生2：请站一个三位数，一个“零”也不读。

    （台上三名同学先站成了880，再换一名同学又站成了800。）

    生3：请站一个四位数，一个“零”也不读。

    （台上四名同学很快站成了8800。）

    生4：我想请你们站一个四位数，读作“八千零多少”。

    （台上学生一时犹豫不决，片刻，两个分别举着8和0的同学站在了左边，剩下两个同学又思考了一会儿，站成了8008。台下学生都帮他们松了口气。）

    生4：（故作神秘地）只对了一半！

    （台上同学先是一楞，既而受到启发，很快作了调整，又站成了8080。下面同学鼓掌。）

    3、卡片摆数。

    每个学生准备0——9十张数字卡片，按要求摆三位数或四位数。

    （先老师说数学生摆数，再指名说数大家摆，然后同座互相说数、摆数。）

    其中一个片断——

    生1：我请大家摆出8566。

    （学生摆了一会儿，纷纷摇头，有的自言自语“摆不出来”，这时候）

    生2：我摆出来啦！把“9”到过来就是“6”！

    （同学们都笑了，老师不由也笑了。）

    生3：我请大家摆出200。

    （学生摆了一会儿，没摆出来。）

    生4：（趁同桌不注意，拿过来一个“0”，用手按住，高声叫起来）我摆出来啦！我摆出来啦！

    生4的同桌：他抢了我的0！

    生4：（脸涨得通红）是我拿的，是我，不！是我们先摆出来的！

   （同学们都笑了起来，老师也笑了。）

    ……