新教材人教版小学六年级下册第四单元《用比例解决问题》教学设计教案

课题

用比例解决问题

课型

   新授课

备课人

XXX

执教时间

教

学

目

标

知识

目标

使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路。

能力

目标

能进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，沟通知识间的联系。

情感

目标

培养学生良好的解答应用题的习惯。

重点

使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路。

难点

能进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，沟通知识间的联系。

教学过程

教  学  预  设

个 性 修 改

目标导学

复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练

创境激疑

一、复习铺垫，引入新课。（课件出示）
判断下面每题中的两种量成什么比例？
（1）速度一定，路程和时间．
（2）路程一定，速度和时间．
（3）单价一定，总价和数量．
（4）每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时

间．
（5）全校学生做操，每行站的人数和站的行数．

合作探究

二、探究新知。
1、教学例5
（1）学生再次读题，理解题意。思考和讨论下面的问

题：
① 问题中有哪三种量？哪一种量一定？哪两种量是变化的？
② 它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？
③ 根据这样的比例关系，你能列出等式吗？
（2）根据上面三个问题，概括：因为水价一定，所以

水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用

水的吨数的比值是相等的。
（3）根据正比例的意义列出方程：

解：设李奶奶家上个月的水费是 元。

=

8 =28×10

  =

=35

3、教学例6
（1）出示例6情境图，你能说出这幅图的意思吗？（指

名回答）

（2）学生根据例5的解题思路思考：题中已知两种量？什么是一定的？已知的两个量成什么关系？
   （3）学生独立解答。
   （4）指名板演，全班交流。

拓展应用

教材64页6、7题

总   结

今天这节课你有什么收获？能说给大家听听吗？用比例知识解决问题的关键是什么？

作业布置

教材64页8题、9题 

板书设计

用比例解决问题

例5、解：设李奶奶家上个月的水费是 元。

=

8 =28×10

  =

=35

教学札记