老师，请善待学生的求知欲

 近来常因教育孩子而联想到我自己的求学生涯，想到我的老师以及为人师的意义和价值。

　　我的小学是在文革中度过的，记忆中觉得基本没有学习什么，只记得拼音没学会是在初中才补上的。我从农村转学去城里上学的第一天，正赶上学校举行隆重的数学竞赛颁奖大会。第一次经历那么大的场面，看着上台领奖的同学，我暗暗发誓自己一定要学好数学，也要上台拿奖。当时，是数理化的天下，百废待兴，缺少大量的技术人才，因此，社会上到处都流传着“学好数理化，走遍天下都不怕”的歌谣，大数学家陈景润、杨乐、张广厚等都是我们崇拜的英雄，学校的高音喇叭整天播放他们的事迹。在这样的环境中，我也整天做着当数学家的梦。但是，我真正爱上数学还是益于我的数学老师——高新娥。我小学数学基础太差，不会的东西实在太多，因此经常需要找老师请教。他耐心地给我辅导，从不厌烦。时间长了，也许是因为我找老师的次数太多太勤，也许是请教的问题太简单，以致坐在高老师办公桌对面的那位老师都开始不耐烦了。有一次，在我请教完但尚未离开办公室的时候，她竟脱口而出：“这学生怎么啦，哪来这么些问题？”闻言，我羞愧地匆忙离去。我今天已记不得高老师怎么回答的了，但朦胧中感觉高老师是对我大加赞赏的。此后，我有很长时间未敢到教师办公室，但并没有因此而影响我的勤学好问，对高老师的感激敬重反而更加激发了我对数学的浓厚兴趣。数学的成功，不仅使我掌握了一些基本的学习方法和习惯，而且给了我莫大的鼓舞和信心，其他学科的成绩也因此不断提升。

　　后来，虽然我中断了数学爱好，但这段美好的数学情结，以及对高老师的感激之情，至今难以忘怀，特别是随着年岁的增长愈觉得弥足珍贵。我想，它所折射出的为师、求学的一些道理，对今天学校的教师如何激发、善待和保护学生的求知欲，以及如何善待学生的偏科现象，应当有所启迪。我想说，老师，千万要善待您的学生，您的一言一行、一颦一笑，在学生眼里可都是天大的事情，成就一个学生要付出很多，但毁掉一个学生也许就是您不经意中的一句话。