一种新游戏在数学学习中创造了一个惊喜

 到了六年级，面临毕业考，学生感到压力太大，喘不过气来；上课发言，大家大眼瞪小眼，任你抖“包袱”，说幽默，气氛不错，听笑有人，发言主动的人少。做作业更是应付了事，没带，没做作业的天天都有，哪天要没有缺，倒让人奇怪。学习生活按部就班，一切都波澜不兴，做老师的都心中有数，年年的重演，可是我心急--素质教育的今天，学生不能再这样过了。
　　偶然一次，在教师培训中，师大教授给我们做一场讲座，除了理论知识外，让老师们留下深刻印象的是一次次的游戏，不论年少年老的教师都玩得“疯狂”，教师们不仅在合作游戏中获得知识，更获得可贵的欢笑和快乐。
　　“我能不能把这份欢乐带给我的学生呢。”我思考着。
　　第二天，回到班级，上课之前我宣布做游戏，（反应一般）我再介绍了游戏的内容--“荒岛拍卖会”（我自定荒岛生活七天）学生象热锅里的水很快烧开了。
　　游戏规则我做了修改，如学生必须在学习中获得游戏点数来参加拍卖会；可以利用上课的发言，完成的课堂练习，家庭作业，课前自习程度，创造发现等等学习活动来获取点数。
　　由四人组成一个学习游戏小组（一个荒岛部落），每个部落可以利用小组获得游戏点数来参加模拟拍卖会，每天拍卖十个物品（拍卖品如帐篷，汽车，钻石，时装，食物等等），历时五分钟，价高者得。高兴之余，学生每天写一篇“荒岛生活”记，也可换取点数。
　　经过几天的游戏，我惊奇地发现：１，上课发言，你争我夺，你说我驳，激烈时把老师都晾在一边，都是游戏点数给“闹”的，后来加一条规则（每组各有一个发言优先权给少言者准备的）；２，作业情况，人人交齐作业，质量也好的让人吃惊，我问学生怎么回事，学生回答说：“做作业比考试还认真，检查了一两遍。”经常没交作业的高峰同学在同组帮助下，交来作业，虽说不是很好，但也进步巨大；３，提高了学习信心，培养学习兴趣，学生说，往常作业一百分都少见，现在一张作业，少则几百，多则几千，多么有成就感啊，学生连做作业也开心；创造发现也多了，教学“球的认识”，球的表面积和体积课本没有教学内容，学生也从课外书中查阅到了公式，拿到课堂讲解的似模似样，学生学习变得如此积极，让我着实感动。
　　送走了这一届毕业班，我静静思考着这一切变化的内在规律。 
　　游戏教学法是利用游戏来向儿童传授知识、培养技能、培养学习兴趣一种教学方法。游戏活动常常是在假设和想象中完成的，是想象和现实生活的一种独特结合。可以使学生提前体验成人的社会生活，扩大社会经验，培养学生适应未来社会生活能力的一种行之有效的方法。
　　一、游戏教学法寓教于乐对学生获得知识有事半功倍的作用。
　　学习落后学生语言思维发展迟缓，除生理健康状况因素等原因外，还有一个最主要的因素，就是心理因素。在教学中教师根据教材内容和学生特点设计的游戏活动，创设一个充满爱和快乐的教学环境，让每一个学生参与到游戏中，克服学习落后学生自卑、退缩等不良心理障碍，提高学习兴趣，发展语言交往能力。如拍卖过程中每组喊价，加价。每天写的“荒岛”日记给学生更多的生活体验。
　　游戏中课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚。学生并不急着做游戏，学生觉得获得游戏点数也是很快乐的。
　　学生张勉平时沉默寡言、交往能力差，通过这次荒岛游戏，教师和同学听到他难得的笑声。对于该同学语言表达上的进步、数学学习积极性的提高，教师及时予以表扬，鼓励他今后大声地说话，积极、愉快地参加游戏活动。这些给学生提供更多的良性刺激，使学生对数学的学习兴趣也就逐渐发展起来。
　　这种新兴游戏并不一定要求数学教学与游戏同时进行，这样就避免了教学中为游戏而游戏，但仍然在教学中充满了快乐。
　　二、游戏教学法对发展学生的社会交往能力有促进作用。
　　社会交往是指儿童与其接触的社会成员进行人际交往。这种交往是十分广泛的。随着儿童的成长，生活环境的扩大，交往的机会也变得日益众多且复杂起来。如与父母亲的交往，与商店营业员、理发师、医师、公交部门人员等多方面的交往。培养学生的社会交往能力，是学生适应未来生活的需要，是学校教学的重要任务。 
　　利用游戏法教学，老师扮演拍卖师角色，请同学分别扮演文中主人公荒岛生存者。师生共同游戏，有效地改善了学生间的关系，师生间的关系。