“我是小小设计师“教学实例

  江苏省滨海县实验小学  徐红梅  单小梅

    一、活动目标
    1．巩固长方形、正方形的周长及面积的计算方法。
    2．使学生能根据乘除法的含义及实际情况预算所需材料。
    3．在操作、观察、想象等学习活动中，发展学生的空间观念；
    4．培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

    二、活动准备：教师准备多媒体软件一套； 学生准备房子造型模型。

    三、活动过程
    （一）诙谐激情，活动引入。
    有一首儿歌说得好“人有两个宝——双手和大脑……动手又动脑，定能有创造”我们每个人都有这两样宝贝，今天这节课我们要充分发挥两个宝贝的作用，帮一帮那愁眉苦脸的小明吧。
    （二）多层深究，活动展开。
    创设第一个问题情境——当会计师。
    1．教师叙述。小明家买了一套住房（电脑显示），室内外要进行简单的装修，室内的平面图如下，数据的单位是米，有关数据见下图：

    问题：
    （1）请算出每间屋是多少平方米？一共多少平方米？
    （2）有边长4分米、5分米、6分米的三种规格的地板砖，各个房间选哪一种地砖最整齐？尽可能多地用整块地砖。
    （3）地板砖的价格分别为5元、8元、10元，各个房间需要多少元钱？
    （4）如果在客厅、饭厅的顶面四周装上装饰条，需要多少米装饰条？
     【设想；这几进题不仅巩固了长（正）方形的周长、面积计算方法，而且注意了学生解决实际问题的能力的培养，既让学生计算要买多少块地板砖、需要多少钱以及多少米装饰条等实际问题，同时也让学生感知长（正）方形周长和面积的不同点，为学习其他图形作铺垫】
    2．协作研讨，探求方法。
    ①小组活动。
    发给每个小组模型，组长带头，一起思考解题思路。
    ②小组汇报。
    每个小组派一名代表总结大家的意见并发言，说出解题方法。
    3．联系实际，解答题目。
    ①问题（1）较简单。
    ②问题（2）要根据各个房间的尺寸灵活选择地板砖的尺寸，例如客厅长9米，宽4米，可以选5分米或4分米的规格，最好选5分米的，因为90分米、40分米都是5分米的倍数，这样地板砖就不需要切割，看起来较美观。讨论发现，所有房间的地板砖都应选5分米规格最合理。
    4．深入研究，再次选择。
    师：卫生间需多少块砖？需花多少元？
        20÷5＝4（块） 　　4×4＝16（块）　 　8×16＝128（元）
    师：还可以选用哪一种规格的地板砖？
    生：4分米。
    师：为什么？
    生：因为20也是4的倍数，算出需多少块砖？花多少元？
        20÷4＝4（块）　　5×5＝25（块）
        25×5＝125（元）
    师：看看算出的数据，想一想，你想说什么？
    【设想：在让学生运用已有知识解决了实际问题的同时，以变化激趣，在不变中找变，使学生养成多层次思考的习惯，培养思维的广阔性，同时也有机地渗透了经济意识】
    创设第二个问题情境——释放锦羹袋。
    小明还想把室外美化一下，他想把住房后面的一块长方形场地建成休闲场所，必须有草坪、花园、假山、喷泉、雕塑。现在我们来帮小明参谋一下草坪种什么草（实物展示两种草），如果种植“马尼拉”，每平方米约需15元，如果种植“普通水草”，每平方米约需9元。
    估算：种植哪一种水草更省钱？为什么？
    生：面积相等，种便宜的普通水草更省钱。
    师：你在购买草籽时除了考虑价格外，还考虑了哪些情况？
    生：草坪的质量、美观等。
    师；老师带来一些资料，请同学们分小组讨论，到底种植哪一种草坪更合算？

    小组讨论后一致得出：从所需资金、存活年限、美观角度选择种植“马尼拉”更合算。
    【设想：再一次渗透成本效益比较意识，启发学生看待问题目光要长远，思考要严密、周全，同时使学生感觉到生活中处处有数学，可以学以致用】
    创设第三个问题情境——百花园。
    现在我们来帮小明设计休闲场所的建造方案。
    1．讨论。首先让各小组讨论设计休闲场所建设方案时应注意哪些问题？
    美观、新颖、占地面积、比例恰当等。
    2．设计。
    ①学生设计。

    ②老师设计一幅，由电脑先给出平面图形，然后慢慢地变成立体图形。（休闲场所建成）
    【设想：让学生发挥操作能力和空间想象能力，学会审美，通过自己的双手美化生活】
    三、提出希望，活动小结
    1．总结方法
    2．评选“创新奖”“协作奖”“优秀设计师”。
                  总的活动设想
    针对当前学生实际应用能力较弱的状况，本方案选取了小明家室内外布置这一生活中常见的事例，从培养学生的数学意识出发，在提高学生实践能力的同时，力求做到以下几点：
    1．以学生为主体，面向全体学生。
    三个环节始终把学生放在“活动主体”的位置，为学生创设一个积极参与、主动学习的课堂环境，通过小组活动，全班讨论、独立设计等形式，为每个学生提供了表现自己才华的舞台，充分体现学生活动的集体性、自主性。
    2．注意培养学生的创新意识。
    从不同侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜测，提出合理的、独特的解决的问题方法，体现活动的开放性，培养学生的创新意识。
    3．注意对学生协作精神的培养。
    经常采用小组活动、小组讨论的形式，培养学生团结协作的意识和能力，从而增强实践能力。