《关爱》作文讲评教案

 教学目标：
让学生掌握评改作文的方法。
能够通过语言、动作、心理活动的刻画人物形象。
通过写人与人之间相互关爱的事例，表达出自己的真情实感。
教学重点：掌握评改作文的方法。
教学难点：学会自己评改作文。
教具准备：课件
教学过程：
（出示课件）导入：同学们请看大屏幕。大家都知道，2008是不平凡的一年，这一年，中国经历了太多的风风雨雨。南方的雪灾，汶川的地震，给灾区人民带来了深重灾难，但这并没有影响奥运的成功举办，中国人民为什么在大灾大难面前，能够披荆斩棘，勇往直前？那是因为灾难无情，人有情，一方有难，八方支援，这就是人间真情，这就是人间真爱。
同学们，你们看了刚才的图片，一定会被人们的爱心行动所感动。其实，在我们的生活中处处演绎着关爱的故事。前不久，我们就写了一篇以关爱为话题的作文，这节课，我们就进行作文讲评。
回顾作文要求：找生读要求。
作文：《关爱在　　　》
要求：１、把题目补充完整，可补充（社会、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　家庭、邻里……）。
　　　２、生活中，人与人之间需要相互关心帮助。这次习作，我们就来写一写体现人间相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等。要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。
师：根据本次作文要求，我们应从哪几方面评价作文？
师生共同总结出本次作文评改要求。
中心突出 选材当
人物刻画 要形象
用词准确 语流畅
感情真挚 心激荡
师板书，生齐读。
根据同学们作文的选材范围，老师把本次作文分成四类，分别是：
关爱在校园
关爱在社会
关爱在邻里
关爱在街头、社区… …
师：本次作文，同学们选材比较得当，中心比较突出，感情比较真挚，但人物刻画不形象，不生动，缺少细节描写。下面我们就具体文章进行讲评。
二、讲评作文。
师：首先，我们走进关爱在校园篇。同学们我们每天都生活在校园这个集体中，我们常说：“校园是我家，人人爱护它。”如果在我们这个大家庭里，有人有困难了，你会怎么做呢？
生：我们会向他伸出友爱之手。
师：那你们有困难的时候，别人帮助过你吗？
生：帮过。
师：那么这些事情，都可以作为写作的素材。都谁写的是这方面的材料？谁能说说，你写的是一件什么事？
生汇报。
师：下面我们就潘思桐的作文《关爱在校园》进行讲评。首先，请潘思桐同学朗读一下自己的作文。下面就请同学们按照本次作文的评改要求评改作文，要求：评出类别，找出优点和不足，然后在小组内讨论。
学生汇报，师生共同评价。
请潘思桐同学再次朗读一下自己修改后的作文。
师：特别巧合，咱班的李雪雯写的也是这件事，大家听听她是怎么写的。请李雪雯读自己的作文，大家评价。
过渡：同学们，关爱的故事在我们的身边有千千万万，有的发生的时间很长，有的发生时间很短，转瞬即逝，但就这瞬间发生的一幕，往往也会给我们留下难以磨灭的印象。不信，大家听听赵振林的《关爱在社会》篇。
赵振林朗读自己的作文，师生共同评价。
过渡：同学们，校园、社会的关爱让我们感到温暖，邻里之间的关爱让我们感受到和谐社会的美好。让我们走进《关爱在邻里》篇。
孟钒钰朗读自己的作文，师生共同评价。 
师：本次作文还有的同学写的是关爱在街头、社区… …，选材也很好，感情表达也很充沛，因为时间关系我们就不一一范读了，可能有的同学会感到很失望。不过，没关系，下面还有你展示的机会。接下来，我们走进佳句欣赏篇。
学生配乐朗读作文里的佳句。
三、总结：同学们的语言真优美，我都被深深陶醉了。是啊，关爱如一缕春风，温暖着每个人的心灵；关爱如一把火炬，照亮每个人的行程；关爱如一个港湾，安抚每个远航归来的人。生活中，我们都关爱过别人，别人也关爱过我们，那就让我们彼此继续关爱，让爱充满人间。
同学们，这节课我们不仅学到了作文知识，也学会了做人。下课的铃声就要敲响了，最后，老师还有两句话要送给大家，一句是唐代大诗人白居易写的：“旧句时时改，无妨说性情”；一句是宋代大诗人王安石写的：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。这两句话的意思是：好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。今天的作业就是再次修改自己的作文，老师希望再次看到的是你的佳作。