【日轮当午凝不去】...樱桃乳酪并尝新.夏热——日轮当午凝不去万国如在...

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  有研究者对8个班的语文课和数学课上师生交流时间进行观察统计，把所有观察的28个班的课分为四类： (1)演讲型的课，这类课一半以上的时间是教师在讲，学生听，师生联系的方法是教师与全班交流，单向传授，即很少有师生的问题。也缺乏学生之间的讨论，课堂活动仅限于学生被动的听讲、理解与接受。这类课占了25%。 (2)演讲—对话型的课，这类课上教师不仅对全班讲授，而且还注意提问个别学生。这两种活动各占上课时间的40%以上，共占上课时间的80%以上，这两种活动方式，对全班绝大部分学生的大部分时间来说，都是被动地听教师讲、教师问和个别学生答。这类课占了这次调查的40%。 (3)对话型的课，这类课上师生交流方式主要是教师问，一位学生答，教师再问，再一位学生答或补充，这种问答活动占一节课一半以上时间。对全班绝大多数学生来说，上课就是听，自己表达的时间很少。这类课占调查的14.3%。 (4)混合型的课，这类课上师生交流方式主要是教师讲，学生听，教师问、一学生答，一学生领读、全班跟读等方式。这类混合型的课，绝大多数学生的大部分时间仍是被动地听、接受和理解别人的表述。这类课占调查课的10.7%。根据以下内容，回答1~2题。你认为上述四类型课存在什么问题？（）[不定项选择题]A．全班统一学习的机会多，个人独立学习的机会少B．接受学习的机会多，表述学习的机会少C．学习水平高的学生参与机会多，水平低的学生参与机会少D．师生之间缺乏有效互动

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  （）是我们民族进步的灵魂，它居于时代精神的核心地位。

  A．改革创新

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                      (七)                    伍子胥      伍子胥父诛于楚，子胥挟弓，身干阖闾。阖 闾曰：“士之甚，勇之甚。”将为之报仇。子胥曰： “不可，诸侯不为匹夫报仇。臣闻事君犹事父 也，亏君之行，报父之仇，不可。”于是止。       蔡昭公南朝楚，被羔裘，囊瓦求之，昭公不 与。即拘昭公南郢(yǐng) ，三年然后归之。昭 公去至河.用拿，曰：“天下谁能伐楚乎？寡人愿 为前列！”楚闻之，使囊瓦兴师伐蔡。昭公闻子 胥在吴，请救蔡。子胥于是报阖闾曰：“蔡公南 朝，被黑裘，囊瓦求之，祭公不与，拘蔡公三牟， 然后归之。蔡公至河，曰：‘天下谁能伐楚者乎？ 寡人愿为前列。，楚闻之，使囊瓦兴师伐蔡。蔡 非有罪，楚为无道。君若有忧中国之事意者，时 可矣。”阖闾于是使子胥兴师，救蔡而伐楚。楚王 已死，子胥将卒六千人，操鞭笞平王之坟。日： “昔者吾先君无罪，而子杀之，今此以报子也！”      囊瓦者何？楚之相也。郢者何？楚王治 处也。 你能试着翻译这篇文章吗？ 1. 下列句中的“之”与“楚闻之”中的“之”的意义和用法相同的一项是 ( )    A. 属予作文以记之   B. 至之市    C. 亲戚畔之        D. 怅恨久之 2. 下列对人物的分析评价有错误的一项是( )    A. 伍子胥父亲被楚王杀掉，但他在气愤之余仍能克制，不贸然报仇，显得异常冷静。    B. “诸侯不为匹夫报仇”的话，反映了伍子胥是胸有大志的人。    C. 伍子胥攻打楚国，既为吴国灭了楚国，又报了杀父之仇，称得上是忠孝两全。    D. 蔡昭公被放回就立即要攻打楚国，表现了他的草率与莽撞。 3. 解释下列句子中加点的词。 ⑴身干阖闾： (2)被羔裘: （3）天下谁能伐楚者乎:  ⑷操鞭 笞 平王之坟: 4. 把下列句子翻译成现代汉语。 (1) 即拘昭公南郢，三年然后归之。 (2) 囊瓦者何？楚之相也。 5. 伍子胥是个有才干的人，但“金无足赤，人无完人”，他也做过一系列不恰当的事，可惜没有机 会改过了。下面短文中的人物薛谭却很幸运。    薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家。秦青没有劝 阻他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着拍节，高唱悲歌。歌声振动了林木，那音响止住了行云。薛 谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。 这个故事给你以怎样的启示？
  
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