教书运用英雄任务的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于( )

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• 1儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到“他律”，再从“他律”发展到( )

  
  

  A 自我调控

  B 自我监督

  C 自律

  D 自我疏导

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• 2德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与( )之间的矛盾，这是德育过程中最一般、普遍的矛盾

  
  

  A 学生已有品德水平

  B 教师的道德教育水平

  C 学生被期望的品德发展水平

  D 社会的整体道德水平

  
  

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• 3马卡连柯说“要尽量地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育原则的( )

  
  

  A 导向型原则

  B 疏导原则

  C 尊重学生与严格要求相结合原则

  D 因材施教原则

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• 4孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”来了解学生进行有效的德育教育，体现了德育原则的( )

  
  

  A 导向性原则

  B 疏导性原则

  C 因材施教原则

  D 教育的一致性与连贯性

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• 5“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合( )的规律。

  
  

  A 智育过程

  B 德育过程

  C 心理咨询

  D 教育学生

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• 6注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的( )

  
  

  A 政治教育

  B 思想教育

  C 道德教育

  D 心理健康教育

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• 7使学生具有初步的分辨是非的能力是( )阶段德育目标的要求。

  
  

  A 小学

  B 初中

  C 高中

  D 大学

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• 8使学生具有一定的自我教育和自我管理能力是( )德育目标的要求。

  
  

  A 小学阶段

  B 初中阶段

  C 高中阶段

  D 大学阶段

  
  

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• 9德育个体性功能的最高境界是( )

  
  

  A 德育的政治功能

  B 德育的生存功能

  C 德育的发展功能

  D 德育的享用功能

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• 10能较全面地反映被评价者的品德情况，且应用较广的品德评价法是( )

  
  

  A 加减评价法

  B 操行评语法

  C 评等评分评语测评法

  D 模糊综合测评法

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