2010年河南中考语文真题及答案

2010 年河南中考语文真题及答案 注意事项： 1.本试卷共 10 页，四个大题，满分 120 分，考试时间 l20 分钟。请用蓝、黑色钢笔或圆珠 笔直接答在试卷上。 2．答卷前将密封线内的项目填写清楚。 题号 (一) (二) 四 总 分 分数 一、积累与运用(共 28 分) 1.下列点字的读音完全相同的一项是 【 字帖 碑帖 请帖 和蔼 和煦 和解 绚烂 精湛 炫耀 辗转 渲染 栈桥 】(2 分) 俯首帖耳 和衷共济 顾弄玄虚 崭露头角 2．下列词语中有错别字的一项是【 】(2 分) A.伫立 崛起 一丝不苟 惊慌失措 B.追溯 烦躁 顾名思义 妇孺皆知 C.沧桑 睿智 无与伦比 抑扬顿挫 D.寒喧 筹划 山青水秀 闲情逸致 3．下列各项关于文学常识的表述，有错误的一项是【 】(2 分) A．《左传》是记载春秋时期各诸侯国政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编左传》是记载春秋时期各诸侯国政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编》是记载春秋时期各诸侯国政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编是记载春秋时期各诸侯国政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编 年体史书。 B．李白是盛唐诗人，字太白，号青莲居士,有“诗仙”之称。他的诗大多具有沉郁顿挫的风格。 C．宋词代表了宋代文学的最高成就，分婉约和豪放两大派别。其中豪放派代表人物是苏轼 和辛弃疾。 D．“说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法 上跟现代杂文相似。 4.古诗文默写。（共 8 分） （1）________________________________，却话巴山夜雨时。（李商隐《左传》是记载春秋时期各诸侯国政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编夜雨寄北》是记载春秋时期各诸侯国政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编） (2)潭中鱼可百许头，_____________________，日光下澈，影布石上。（柳宗元《左传》是记载春秋时期各诸侯国政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编小石潭记》是记载春秋时期各诸侯国政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编) (3)韩愈《左传》是记载春秋时期各诸侯国政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编早春呈水部张十八员外》是记载春秋时期各诸侯国政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编中细腻生动地描写了早春景色。 (4)牡甫《左传》是记载春秋时期各诸侯国政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编春塑》是记载春秋时期各诸侯国政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编中“_____________________，_____________________” 化无情之物为有情，抒发 了感时伤世之情；李煜《左传》是记载春秋时期各诸侯国政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编 相 见欢》是记载春秋时期各诸侯国政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编 中 “_____________________，_____________________， 是离 愁”则化无形之情为有形，写出了亡国的哀思。 5，把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使上下文语意连贯。(只填序号)(2 分) 二十世纪最伟欠的发现，荚过于对环境危机的发现， _____________________。当“拯救地球” 成为全世界的共同呼声，环境问题便超越了国家、种族、文化和贫富，成为人类迫在眉睫的“天”大 问题。 ① 从畏惧自然到征服自然，我们的祖先一路披荆斩棘、高歌猛进 ② 只有在付出沉重代价后，才终于懂得了必须善待自然，与自然和谐相处 ③ 这是人类几千年文明史的根本性转折 6.《左传》是记载春秋时期各诸侯国政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编水浒》是记载春秋时期各诸侯国政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编塑造了一大批血肉丰满、性格鲜明的梁山英雄形象。下面的两个人物在被逼上梁山的 过程中，都发生过哪些惊心动魄的故事?请用简洁的语言加以概括，按情节的先后顺序依次填写在 括号里。(4 分) 林 冲：误入白虎堂→( )→( )→怒杀王伦 鲁 达：拳打镇关西→( )→( )→大闹野猪林 7.阅读下面材料，接要求答题。(共 8 分) 材料一 殷墟是商代后期的都城遗址，位于今河南安阳小屯村一带。艘墟博物馆是国内唯一一 家较专业、系统展示商代文物的地下博物馆，有青铜、甲骨文等五个展厅。从平面上看，殷墟博 物馆酷似甲骨文的“洹”宇，取殷墟依附洹河之意，象征洹水在孕育商代文明中的重要作用。 材料二 住于河南安阳的中国文字博物馆造型取材于象形文字的“墉”(即城墙)字。建筑内容包 括主体馆、广场、字坊。字坊高 18.8 米，宽 10 米，取甲骨文“字”之形，是中国文字博物馆的象 征性建筑之一。作为我国首座以文字为主题的博物馆，中国文字博物馆目前共有馆藏文物及辅助 展品 11300 余件，涉及甲骨文、金文、简牍和帛书、汉字发展史、汉字书法史、少数民族文字等 多个方面。 (1)根拟以上材料，概括殷墟博物馆和中国文字博物馆造型上的共同特点，并说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法这种设计的好处 。 （4 分） 共同特点： 好处： (2) 假如你是一名导游，带领游客们参观完殷墟博物馆后，要继续参观中国文字博物馆。请你根 据以上材料写一段串联词，注意两个博物馆之间的联系，过渡自然。（4 分） 二、现代文阅读（共 27 分) (一)阅读下文，完成 8—12 题。(共 15 分) 寻找妈妈的寻人启事 ① 作文课。老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了， 请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢， 但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。 ② 同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，同 学们一时都不知道该如何下笔。 ③ 见同学们都没什么动静，老师说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边 写。首先，写下丢失人的姓名。 ④ 大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。 ⑤ 老师说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法，性别。 ⑥ 女。大家刷刷写下。 ⑦ 丢失人年龄。老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。有人说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法，我妈好象 42 岁了吧。有人说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法， 我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法，我今年 14 岁，我妈妈该有三十八九岁了吧？几十个同 学，竟然没有一个人能够准确地说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法出自己妈妈的年龄。 ⑧ 老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。 …… ⑨ 大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断了 大家的话，同学们说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如 脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。 ⑩ 同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什么 体貌特征呢？脸上有没有长痣？好象是有的，但想不起来在哪了。妈妈干活时，经常会受伤，可 是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来， 可能是太累了的缘故吧？可是，好象每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？ 同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好象不太像。 老师说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了，那么，最 后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。 班级里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿 了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服， 大家总是一清二楚……可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈， 穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没有留意。 作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。最后，老师面色 凝重地对大家说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法，不是寻人启事难写，是大家对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。 天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不过 父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。 每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见： 只看见了可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读 的眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影……要到何时，我们才能有一颗心， 用它看清父母的面容，记住父母的深情？让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始。 （作者：孙道荣 有删改） 8.请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。(3 分) 9． 第⑨段开头的 …… 处省略了同学们七嘴八舌讨沦的内容。请联系上下文，补写在 下面。(3 分) 10． 第段加点词语在表达上的好处。(4 分) 11． 第段中画横线的句子在文章结构上有什么作用。(3 分) 12． 第段中画波浪线句子的含义。(2 分) (二)阅读下文，完成 13—16 题。(共 12 分) 匠人与大师 ① 在社会上常听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有时是吹捧。又常不满于某件作品，说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法有 “匠气”。匠人与大师到底有何区别？ ② 匠人在重复，大师在创造。一个匠人比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下之分 只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加 上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到１００把也还是一个木匠。大师则绝不重复，他设 计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有没有突破和创新。匠人总在想怎 么把手里的玩艺儿做得更多、更快、更绝；大师则早就不稀罕这玩意，而在不断构思新东西。 ③ 匠人在实践层面，大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富，但还没从经 验上升到理论。虽然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身。大师则站在理论的层面上 ， 靠规律运作。面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜藤 ；面对一大堆数字， 匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一个公式。匠人常自持一技，自炫于一艺 ，