课程改革 模拟题（四）

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• 1新课程改革的质蛩观是：由“以分数为标准”到“以每个学生德智体美等诸方而素质与( )都得到充分发展为标准”的转变，使每个学生都能得到生动活泼、主动的发展。

  A.体质

  B.健康

  C.身心

  D.个性

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• 2“教育的目的就在于使人成为他自己，变成他自己。”这句话表明（ )0

  A.学生是能动的人

  B.学生是个性化的人

  C.学生是自由的人

  D.学生是发展中的人

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• 3与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（ )0

  A.教学过程的预定性

  B.教学设计预留空间

  C.培养学生多向思维、求异思维的习惯

  D.善于利用“突发事件”

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• 4下列说法不符合新课程对教师定位的是（ ）。

  A.教师是教育教学的研究者

  B.教师是“平等中的首席”

  C.教师是学生学习的合作者

  D.教师是研究成果的消费者

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• 5新课改倡导研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（ )0

  A.联结学习论

  B.结构学习论

  C.认识学习论

  D.建构学习论

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• 6( )是“最有效、最主动、最能够激发学生想象力和创造力的学习”。它是立足于对人的潜能的开发，立足于对学生兴趣的强化，是解决当前“应试教育”系列问题的一个重要 而有效的举措。

  A.全面性学习

  B.创生性学习

  C.建构性学习

  D.探究性学习

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• 7校本课程是我国三级课程管理体系的重要组成部分，可以为学生提供多样化的课程，在一定范围内补充了国家课程的不足。下列不M于校本课程特点的是（ ）。

  A.“全员参与”的合作精神

  B.“决策分享”的民主理念

  C.“专家主体”的开发团队

  D.“学生为本”的课程理念

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• 8以下属于新课改中确定的非智力因素维度的是（ ）。

  A.兴趣与爱好

  B.意志与性格

  C.情绪与情感

  D.情感态度与价值观

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• 9以下哪一项是我国课程内容改革的发展趋势？（ )

  A.实现学科课程知识与个人知识的内在整合

  B.实现国家课程、地方课程与校本课程的整合

  C.实现超越目标取向，走向过程取向和主体取向

  D.实现超越忠实取向，走向相互适应取向和课程创生取向

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• 10教师在教学过程中不断地总结过去，在总结中分析和评价自己的教学行为，并由此制定下一步的计划，在这个过程中教师扮演的是（ ）角色。

  A.反思者和研究者

  B.促进者和指导者

  C.组织者和管理者

  D.信息提供者

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